Поиск по сайту

Главная

Title

Доброе сердце 2017

Бюджетное учреждение социального обслуживания системы социальной

защиты населения «Социально-реабилитационный центр для

несовершеннолетних» Алексеевского района

 

 

Принята:

На методическом объединении

педагогических работников

Протокол № 4

«0 6 » декабря 2016 г.

 

Утверждена:

Приказом БУСОССЗН «СРЦдН» Алексеевского района

от 06.12.2016 г. №177/1 п/д

 

 

 Дополнительная общеобразовательная программа

 социально-педагогического направления

 «Будущее начинается сегодня»

 

Возраст обучающихся 7-18 лет

Срок реализации 6 месяцев

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

с. Советское 2016

Пояснительная записка

Введение

Современный мир прекрасен и удивителен, казалось бы, он перенасыщен разнообразными программами досуга, вещами, предметами, с помощью которых  человек,  а  частности  ребёнок

может сам организовать свой досуг и отдых. Тем не менее, большинство взрослых  и тем более  детей  не  умеют пользоваться  этим  потенциалом  в силу  различных  причин.  Эти  причины носят  двусторонний  характер–субъективный  и  объективный.  Причины субъективного  характера–отношения  в  семье  или  личное нежелание  ребёнка  организовать  содержательно  свой  досуг,  причины  объективного  же  характера  -  социально–экономическое  положение  нашей  страны.  Именно поэтому  на сегодняшний день  остро  стоит  проблема организации  и  реализации  досуга  детей  и  подростков.

Программа  дополнительного  образования  социально–педагогической направленности  «Будущее начинается  сегодня»  адресована  детям  социально – реабилитационных  центров  для  несовершеннолетних  попавших  в  трудную  жизненную  ситуацию  в  возрасте  от 7 до 18  лет.  Программа  построена на личностно – ориентированном  подходе  к  ребёнку  и  семье,  в  которой  он  воспитывается.

Её содержание  учитывает  государственный   стандарт  социального  обслуживания  в  виде  оказания  реабилитационных  услуг  воспитанникам,  попавшим  в  трудную  жизненную  ситуацию.

Новизна программы заключается в практико-ориентированном характере содержания, которое позволяет систематически вовлекать подростков в специально организованную деятельность, направленную на формирование коммуникативных умений, удовлетворение потребности детей в общении, сохранение духовно – нравственного здоровья воспитанников, приобщение их к нравственным и духовным ценностям.

Актуальность дополнительной  общеобразовательной программы состоит в том, что позволяет параллельно решать задачи нескольких Государственных программ и приоритетных направлений. Следовательно,  существует  необходимость  доступно  показать  детям  и  подросткам,  насколько  интересным и разнообразным  может  стать  правильно  организованный  досуг  и  отдых.  Именно   система  дополнительного  образования,  имеющая  условия  для  развития   творческого  потенциала,  эстетического  вкуса,  нравственности    и  патриотизма  ребёнка,  может  и  должна  создавать  правильно  организованный  мир  досуга.  При  этом  досуговая  деятельность  в  рамках  дополнительного  образования  не  может  быть  оторвана  от  образовательного  процесса,  так  как  только при  воздействии     всех  сфер  жизнедеятельности  возможно  всестороннее  развитие  личности.

 

Педагогическая целесообразность направлена на развитие и социализацию воспитанника в социуме.

Программный материал  разделён на  6  модулей. Последовательность и  нагрузка  занятий  зависит  от  уровня  знаний   и  умений  ребёнка,  от  его  реабилитационного  потенциала.  Поэтому  последовательность  и  объём  освоения  детьми  отдельных  модулей  и  программы  в  целом  для  каждого  воспитанника,  поступающего  на  реабилитацию,  определяется  индивидуально. Срок  освоения  программы   социально – педагогической  направленности  «Будущее  начинается  сегодня»  рассчитан  на  6  месяцев  реабилитации,  включающих  в  себя  по 12  занятий  в  неделю.

Цель  программы:  компенсация   и коррекция  практических  навыков  и  умений,  обеспечивающих  успешную  ориентировку  в  окружающем  мире  и  дома,  создание  благоприятных  условий  для  организации  содержательного  досуга  детей  и  их  участие  в  мероприятиях.

Ведущая идея программы – создание комфортной сферы педагогического общения, развитие способностей, понимания себя и «другого», социализация путём получения знаний.

В разработке Программы использованы следующие нормативно- правовые документы:

 1.Закон РФ «Об образовании» от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ; 2.Типовое Положение об образовательном учреждении дополнительного образования детей (Утверждено постановлением Правительства РФ от 07.03.95 № 233 с изменениями и дополнениями, утвержденными постановлением Правительства РФ от 22.02.97 № 212).

3. СанПиН 2.4.4.3172-14 «Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, созданию и организации режима работы образовательных организаций дополнительного образования детей»;

4.Методические рекомендации по развитию дополнительного образования детей в общеобразовательных учреждениях (приложение к письму Минобразования России от 11.06.02 № 30-15-433/16).

 5.Требования к содержанию и оформлению программ дополнительного образования детей. Министерства образования РФ (письмо от 11.12.2006 №06-1844)

6.Конвенция о правах ребенка.

7.Устав учреждения.

 

 

 

 

Задачи   дополнительной  образовательной   программы:

-  создание  атмосферы эмоционального  комфорта,  условий  для  самовыражения,  самореализации;

     -  формирование  у детей  жизненно – необходимых  умений  и  навыков;

     -  ознакомление  с  социальной  значимостью  труда;

     -  воспитание  чувства  прекрасного,  развитие  эстетического  вкуса,  художественного  мышления,  реализация  творческих  и  индивидуальных  способностей  детей;

     -  сплочение  воспитанников  центра  через  совместную  деятельность;

     -  формирование  коммуникативных  умений,  удовлетворение  потребности  детей  в  общении;

     -  сохранение  духовно – нравственного  здоровья  воспитанников,  приобщение  их  к  нравственным  и  духовным  ценностям.

Организация  активного  развития  личности  наряду  с  образованием  особую  роль  играет  содержательно  насыщенный  отдых  и  досуг  детей.  Начиная  с  малого возраста,  существует  потребность  в  активном,  интересно  насыщенном  общении,  творчестве,  самореализации,  интеллектуальном  и  физическом  развитии,  тем  самым  формируется  характер  личности.

         В результате  деятельности  по  данной  программе  воспитанники  должны  развить  свою  самостоятельность,  свои  творческие  способности,  также  программа  помогает  сделать  выбор, что  в  последствии  приводит   к  самореализации  собственного  «Я».

         Освоение    содержания    программы    «Будущее     начинается    сегодня»  происходит  через  следующие   виды  занятий:

      -  индивидуальные,  подгрупповые,  групповые  занятия;

      -  мастер  -  классы;

      -  экскурсии;

      -  вечера  -  встречи;

      -  выставки;

      -  посещение  концертов;

      -  беседы – диспуты;

      -  сюжетно – ролевые  игры;

      -  праздники  и  развлечения;

      -  чтение  художественной  литературы;

      -  трудовая  деятельность;

      -  индивидуальные  консультации  с  родителями.

 

 

 

 

 

 

Возраст воспитанников, участвующих в реализации данной программы. Программа  дополнительного  образования  социально – педагогической направленности  «Будущее начинается  сегодня»  адресована    детям  социально – реабилитационных  центров  для  несовершеннолетних    попавшим  в  трудную  жизненную  ситуацию  в   возрасте   от   7 до 18  лет.  Программа  построена   на личностно – ориентированном  подходе  к  ребёнку  и  семье,  в  которой  он  воспитывается.

Её содержание  учитывает  государственный   стандарт  социального  обслуживания  в  виде  оказания  реабилитационных  услуг  воспитанникам,  попавшим  в  трудную  жизненную  ситуацию.

 

Срок реализации дополнительной  образовательной программы     Программный материал  разделён на  6  модулей. Последовательность   и  нагрузка  занятий  зависит  от  уровня  знаний   и  умений  ребёнка,  от  его  реабилитационного  потенциала.  Поэтому  последовательность  и  объём  освоения  детьми  отдельных  модулей  и  программы  в  целом  для  каждого  воспитанника,  поступающего  на  реабилитацию,  определяется  индивидуально. Срок  освоения  программы   социально – педагогической  направленности  «Будущее  начинается  сегодня»  рассчитан  на  6  месяцев  реабилитации,  включающих  в  себя  по 12  занятий  в  неделю.

Продолжительность занятия – 45 минут ( 1 академический час).

Итого 288 часов, теоретических 130, практических 158 часов.

 

Современные технологии, методы, принципы и формы, используемые при проведении занятий:

      При реализации данной программы применяются современные педагогические  технологии, созданные на основе усиления социально-воспитательных функций, гуманизации и демократизации отношений: личностно-ориентированные; дифференцированного подхода, а также коллективно-творческие, игровые.

Применяются следующие методы и формы воспитания:

Метод формирования сознания, который относится к группе способов воспитывающего воздействия на различные стороны сознания – на интеллект, чувства и эмоции, волю.

Метод формирования поведения реализуется через воспитывающие ситуации  на мероприятиях.

Выделяются, закрепляются и формируются в опыте детей и подростков положительные способы и формы поведения и нравственной мотивации, которые отвечают намеченной воспитательной цели.

Метод стимулирования деятельности и поведения :

 поощрение – положительно оцениваются действия каждого воспитанника, что в результате дает всплеск положительных эмоций в ребенке, вселяет уверенность в нем, создает приятный настрой на мероприятие, повышает в воспитаннике ответственность.

наказание – предупреждаются и пресекаются негативные проявления в поведении или поступках воспитанника, делается это тактично, не унижая собственного достоинства ребенка, чтобы у него возникла потребность изменить свое поведение.

соревнование – создаются условия для реализации естественной потребности детей к соперничеству, что дает эффективные результаты в достижении воспитательной цели, мощную мобилизацию всех сил и умений воспитанников.

       Воспитательный процесс выстраивается в форме воспитательного дела (ВД). Используется комплексный подход в основе ВД, при котором  формируются нравственно-патриотическое поведение, эстетическое отношение к природе, истории малой Родины, всей страны, труду, поведению, искусству, уважительное отношение к русским народным традициям.

Вся  работа с детьми и подростками строится на следующих принципах воспитания: 

Принцип общественной направленности воспитания, который объективно связывает задачи воспитания с процессом социализации личности. Обретение личностью социально значимых качеств – это общая цель воспитательного процесса и социализации.

Принцип опоры на положительное, который требует использовать в воспитательном процессе любые положительные свойства личности, если даже они минимальные, когда отрицательные качества не должны быть стержнем внимания педагога.

Принцип гуманности воспитания, который рассматривает человеческую личность в качестве высшей ценности, где гуманизм изначально представлен как «человеколюбие»,  создает предпосылки для самореализации личности.

Личностный подход как принцип воспитания, который требует учета всех особенностей личности воспитуемого: будь это возраст, психологические особенности, ценностные ориентации, жизненные интересы, доминирующие мотивы деятельности и поведения и т.п.

Принцип единства воспитательных воздействий, который основан на реальном взаимодействии всех институтов и агентов воспитания: семьи, школы, общественных организаций, воспитателей, родителей, представителей общественности и т.п.

Формы и режим занятий. Освоение    содержания    программы    «Будущее     начинается    сегодня»  происходит  через  следующие   виды  занятий:

      -  индивидуальные,  подгрупповые,  групповые  занятия;

      -  мастер  -  классы;

      -  экскурсии;

      -  вечера  -  встречи;

      -  выставки;

      -  посещение  концертов;

      -  беседы – диспуты;

      -  сюжетно – ролевые  игры;

      -  праздники  и  развлечения;

      -  чтение  художественной  литературы;

      -  трудовая  деятельность;

      -  индивидуальные  консультации  с  родителями.

 

 Для решения задач программы используются  различные формы в работе по организации мероприятий:

●формы организации мероприятий: массовые, групповые, индивидуально-групповые.

●основные формы в общении с детьми и подростками: монолог (в меньшей степени), диалог (в большей степени), дискуссия, полилог (обмен мнениями).

     В воспитательной работе с детьми  вариативно используются комплекс методов: метод рассказа, беседы, дискуссии, демонстрации, видео метод, практический, метод познавательной игры, создание проблемных воспитывающих ситуаций. Для развития самостоятельности и творчества воспитанников используется частично-поисковый метод, который заключается в организации активного поиска решения выдвинутых познавательных задач по маршрутным картам, листам на основе эвристических указаний.

    При разработке мероприятий предусматривается многообразная и разносторонняя деятельность воспитанников (познавательная, интеллектуальная, экологическая, творческая, физическая), учитываются их возрастные и психофизические возможности. Познавательно развлекательные программы и мероприятия разрабатываются с учетом возрастных психолого-педагогических особенностей детей . Заранее продумывается и предусматривается возможность внесения корректив в сценарии мероприятий путем включения в сюжет новых заданий, реквизита.

В конце каждой программы проводится рефлексия: происходит обмен мнениями и впечатлениями между персонажами и воспитанниками, закрепляются новые знания. В педагогической деятельности используется демократический стиль воспитания, проявляется дружеская расположенность, терпение, тактичность, уважение к воспитанникам. Атмосфера сотрудничества, сотворчества, которая преобладает на каждом мероприятии, позволяет активизировать творческие способности воспитанников

Воспитанник должен знать (планируемые результаты):


1. Свое имя и фамилию, имена близкого окружения, название города (села, района), улицы, номер дома (квартиры); последовательность выполнения утреннего и вечернего туалета, периодичность и правила чистки зубов, ушей, мытья головы, правила охраны зрения при чтении и просмотре телевизионных передач, правила личной гигиены девочки (девушки), правила ухода за предметами личной гигиены, виды косметических средств, название вещей личного пользования и их назначение, правила ухода за кожей лица и волосами. Части тела и органов человека, правила ухода за кожей рук, ног и ногтей, о пагубном влиянии курения, алкоголя на организм и о соблюдении правил здорового образа жизни, требования к осанке при ходьбе, в положении стоя и сидя. 

2. Виды одежды и обуви их назначения, правила ухода за одеждой и обувью. 

3. Санитарно-гигиенические требования к процессу приготовления пищи, способы заваривания чая, правила безопасности пользования ножом, электрическим чайником. 

4. Требования к осанке при ходьбе, в положении сидя и стоя, правила поведения при встрече и расставании, формы обращения с просьбой, вопросом, правила поведения за столом. Правила поведения в зрелищных и культурно-просветительных учреждениях, правила поведения в гостях. 

5. Виды жилых помещений в городе и деревне и их различие, почтовый адрес своего дома.

 6. Основные транспортные средства, виды транспортных средств (специальный, грузовой, пассажирский, городской, железнодорожный, пригородный, междугородний), порядок приобретения билетов, правила передвижения на велосипеде, правила поведения в транспорте.

7. Знать элементарные правила поведения на улице, дороге, правила поведения пешехода.

8. Основные виды магазинов, их назначение, виды отделов в продовольственных магазинах и правила покупки товаров в них. 

9. Основные средства связи, виды почтовых отправлений. 

10. Виды медицинской помощи, медицинских учреждений, функции основных врачей-специалистов, способы вызова врача на дом.

В результате освоения программы  воспитанник должен уметь:

1. Совершать утренний и вечерний туалет в определенной последовательности, причесывать волосы и выбирать прическу, мыть руки, стричь ногти на руках и ухаживать за кожей рук, подбирать косметические средства для ухода за кожей рук, подбирать косметические средства для ухода за собой. 

2. Подбирать одежду, головные уборы, обувь по сезону, сушить мокрую одежду и чистить одежду, подготавливать одежду и обувь к сезонному хранению.

3. Накрывать на стол с учетом конкретного меню, пользоваться печатными инструкциями к различным бытовым химическим средствам, составлять меню.

4. Следить за своей осанкой, походкой, правильно вести себя при встрече и расставании со сверстниками (мальчиками и девочками), взрослыми (знакомыми и незнакомыми) в различных ситуациях, тактично вести себя за столом во время приёма пищи (пользоваться приборами, салфетками, аккуратно принимать пищу).

5. Поддерживать порядок в своей комнате, ухаживать за комнатными растениями.

6. Соблюдать правила поведения в общественном транспорте (правила посадки, покупки билета, поведения в салоне и при выходе на улицу, соблюдать правила дорожного движения).

7. Уметь расплатиться за покупку в магазине. 

8. Писать адреса на конверте.

9. Обратиться за помощью к взрослому в случае необходимости. 

Программа «Будущее начинается  сегодня»  адресована    детям  социально – реабилитационных  центров  для  несовершеннолетних    попавшим  в  трудную  жизненную  ситуацию  в   возрасте   от   7 до 18  лет. 
Реализация программы направлена на:

- развитие воспитанника на основе его возможностей;
- развитие творческих способностей.

Ожидаемые результаты и способы  проверки  ожидаемых  результатов:

Предметные результаты соотнесены с обучающими задачами и сформулированы в соответствии с требованиями к знаниям и умениями, приобретёнными воспитанниками в процессе обучения по программе.

     -   анализ  подготовки  и проведения занятия;

     -  мониторинг  удовлетворённости  воспитанников  участием  в  занятии;

     -  диагностика  эмоционального  фона в  начале  и  в  конце  занятия 

( беседы,  отзывы,  наблюдение,  анкетирование);

     -  самоанализ  организационной  деятельности;

     -  количественные  показатели ( количество  проведённых  занятий,  охват участников  мероприятий,  охват  зрителей);

     -  социальные  показатели (заинтересованность  воспитанников);

 -  учёт  запроса  проводимых  традиционных  мероприятий.

       Подведение итогов  реализации  дополнительной  образовательной программы  проводится  в  форме  выставок,  фестивалей,  соревнований,  проектной  деятельности,  исследовательских  конференций,  конкурсов,  заседаний  круглого стола.

Способы определения результативности

Методы отслеживания  (диагностики) успешности овладения воспитанниками содержания программы.

Отслеживание результативности:

1.Педагогическое наблюдение.

2.Педагогический анализ результатов анкетирования, тестирования, опросов, участие воспитанников в мероприятиях ( концертах, викторинах, соревнованиях) решение задач  поискового характера, активности воспитанников на занятиях.

3. Для отслеживания результативности используется мониторинг.

Виды контроля

Время

проведения

Цель проведения

Формы контроля

Начальный или  входной контроль

В начале курса реабилитации

Определение уровня развития воспитанников, их творческих способностей

Беседа, опрос, анкетирование

Текущий контроль

В течение всего курса реабилитации

Определение степени усвоения воспитанниками программного материала .

Определение готовности воспитанников к восприятию нового материала. Повышение ответственности  и заинтересованности воспитанников. Подбор наиболее эффективных методов и средств  обучения.

Педагогическое наблюдение, опрос

Промежуточный контроль

По окончании изучения модуля или раздела. В конце месяца, полугодия.

Определение степени усвоения воспитанниками программного материала. Определение результатов обучения.

Выставка, конкурс, концерт, праздник, соревнование, презентация творческих работ, анкетирование.

В конце реабилитационного курса

В конце реабилитационного курса

Определение изменения уровня развития воспитанников, их творческих способностей. Определение результатов обучения. Ориентирование воспитанников на дальнейшее (в том числе самостоятельное) обучение. Получение сведений для совершенствования образовательной программы и методов обучения.

Мастер – класс, игра- испытание, праздник, КТД, анкетирование, тестирование, выставка, конкурс, концерт, самоанализ, итоговые занятия.

 

 

 

Формы подведения итогов реализации дополнительной общеобразовательной программы социально-педагогического направления

 

Для  реализации  программы  необходимы  определённые  условия:

1. Совместная  деятельность  детей  и  взрослых,  педагогов,  родителей,  общественности.

2. Привлечение  к  организации  и  проведении  мероприятий  по  программе  увлечённых  творческих  личностей  с  большим  творческим  потенциалом.

3. Самореализация  творческого  и  индивидуального  потенциала  воспитанников  Центра.

Данная  программа  включает  в  себя  план  мероприятий.  Принимаемых  в  начале  каждого  учебного  года.  Традиционными  в  этом  отношении  являются:

-мероприятия  внутри  Центра  (дни  рождения  воспитанников, игры – знакомства,  тематические  мини – концерты,  конкурсы,  игровые  программы,  викторины,  беседы,  акции  и  другие).

-праздничные  программы,   приуроченные   к  определённым  календарным   датам  и  организованные  для  Центра  ( День Матери,  Новый гол, 23 февраля, 8 марта и другие).

В  реализации  программы  принимают  участие  воспитанники  Центра.

Учебно – тематический план на 6 месяцев

П/п

Раздел, тема

Количество

часов

всего

Теоретические

занятия

Практические

занятия

1.

«Здоровый образ жизни» (ЗОЖ)

45

17,4

27,1

1.1

Вводное занятие. «Основные части тела человека и его значение»

      1

0,5

       0,5

1.2

Беседа« Чистота – залог здоровья». (Как привить детям культурно – гигиенические навыки)

      1

         0.5

       0,5

1.3

Воспитательный час «Учим ребёнка аккуратности и опрятности»

      1

         -

        1

1.4

Практическое занятие «Учимся одеваться самостоятельно»

      1

         -

        1

1.5

Занятие – игра. Подростковый возраст, его особенности. Беседы о правилах личной гигиены девочек и мальчиков.

      1

        0,5

       0,5

1.6

Трудовой десант. Конкурс «Порядок в шкафу», «Лучшая спальня»

      1

         1

        -

1.7

Презентация. Ситуативные разговоры с детьми по формированию КГН.

      1

         -

       1

1.8

1.9

Практическое занятие «Большая стирка», «Учимся стирать, гладить, пользоваться машинкой»

      2

         1

       1

1.10

1.11

Практическое занятие. Оформление  папки-передвижки

« Будем чистыми и опрятными»

       2

          1

       1

1.12

Фото-вернисаж. Оформление фотовыставки.  «Вот что я умею»

       1

          0,5

        0,5

1.13

Практическое занятие.  Просмотр мультфильма «Мойдодыр».

       1

           -

         1

1.14

Мероприятие – развлечение. «В гостях у Мойдодыра»

       1

          0,2

       0,8

1.15

Сюжетно – ролевые игры. «Школа Мойдодыра». Дидактические игры «Найди лишнее», «Доскажи слово»

       1

          1

         -

1.16

Конкурс рисунков «Одежда моей мечты»

       1

        0,5

        0,5

1.17

Практическое занятие. Аппликация «Мыльные пузыри», «Красивое полотенце»

       1

        0,5

        0,5

1.18

1.19

Сюжетно – ролевые игры. «Парикмахерская», «Гигиена тела», «Гигиена питания»

       2

        0,5

         1,5

1.20 1.21

Занятие – игра. Зарядка. Ее значение. Создание презентации «Здоровье в порядке – спасибо зарядке!»

      2

        0,5

         1,5

1.22

Практическое занятие. «Утренняя зарядка для здорового и активного образа жизни»

      1

       0,5

       0,5

1.23 1.24

Чемпионат. День здоровья в спортивном зале (спортплощадка)

      2

         0,5

        1,5

1.25

1.26

Беседа–диалог. «Курить - здоровью вредить». Анкетирование воспитанников.

      2

          1

         1

1.27

1.28

Беседа-диалог. «Вред наркотиков, психотропных веществ и спайсов»

2

1

1

1.29

Беседа – диспут. «Думай о будущем и выбирай жизнь без ВИЧ»

1

1

-

1.30 1.31

Мозговой штурм. Изготовление и распространение буклетов- памяток по профилактике и борьбе со СПИДом и инфекционными заболеваниями «Выбери действие- выбери жизнь!»

2

0,5

1,5

1.32 1.33

Акция «Мы всегда за здоровый образ жизни». Выпуск (ЗОЖ) и распространение буклетов.

2

0,5

1,5

1.34 1.35 1.36

1.37

Практическое занятие.

Проект «Территория здоровья»

4

1

3

1.38

Эвристическая лекция. Природа и мы. Экологические проблемы и катаклизмы. Как человек влияет на природу.

1

          1

-

1.39

Открытое занятие. Мероприятие по экологии. «Как мы можем защитить природу!»

      1

          0,2

          0.8

1.40 1.41

Устный журнал «По страницам Красной книги»

      2

          0,5

          1,5

1.42

Экологическая  викторина «Полна загадок чудесница природа»

      1

          0,5

          0,5

1.43

Игровая программа «Времена года»

      1

           0,5

          0,5

1.44

1.45

Экскурсия «Красота родного края»

      2

          0,5

          1.5

2.

«Основы безопасности жизнедеятельности»

25

9,8

15,2

2.1

Воспитательный час  «Правила дорожные знать каждому положено!»

1

0,5

0,5

2.2

Викторина «Правила движения мы узнали – на дороге внимательными стали»

1

-

1

2.3

Конкурс рисунков «Светофор и друзья!»

1

-

1

2.4

Интеллектуальная игра для старших классов «Эх, дороги»

1

1

-

2.5

Сюжетно-ролевая игра «Поездка в автобусе»

1

-

1

2.6

Беседа – игра « Дорожная азбука»

1

1

-

2.7

Игра- викторина «Угадай дорожный знак»

1

0,5

0,5

2.8

Познавательно – игровая программа«Азбука безопасносности» (улица, вода, дом)

1

1

-

2.9, 2.10

Беседа «О правилах важных- пожароопасных». Экскурсия в пожарную часть с.Советское

2

0,5

1,5

2.11

Тест – игра «Чтобы с пожаром бороться умело – знать каждому нужно пожарное дело!»

1

-

1

2.12

Игра –эстафета «Электричество и дети»

1

-

1

2.13

Презентация «Газ опасным может стать, если правила не знать»

1

-

1

2.14

Режиссерская игра «Пожар в лесу»

1

0,5

0,5

2.15

Спортивное мероприятие «Водолазы спешат на помощь»

1

0,3

0,7

2.16

Устный журнал «Терроризм – зло против человечества»

1

0,5

0,5

2.17

2.18

Беседа-диалог «Скажи экстремизму - НЕТ!». Анкетирование воспитанников.

2

1

1

2.19

Воспитательный час. «12 правил, как не попасть в секту»

1

0,5

0,5

2.20

Практическое занятие. Как надеть противогаз и средство индивидуальной защиты.

1

0,5

0,5

2.21

Практическое занятие. Эвакуация воспитанников.

1

0,5

0,5

2.22

Консультация. Общие правила оказания первой медицинской помощи.

1

0,5

0,5

2.23

Репетиция. Общие правила транспортировки пострадавшего.

1

0,5

0,5

2.24 2.25

Практическое занятие. «Если ты попал в беду» (оказание первой медицинской помощи и транспортировка пострадавшего).

2

0,5

1,5

3.

«Семья»

60

24

36

3.1

Вводное занятие. Понятие семьи, её функции.

1

1

-

3.2

Беседа - диалог «Семья глазами ребенка»

        1

          1

          -

3.3

Час правовой грамотности «Права и обязанности каждого члена  семьи»

1

1

-

3.4

Гостиная.Заповеди библии. Нравственные нормы и поведение людей.

        1

         0,5

        0,5

3.5

Реабилитационное занятие «Родственные связи»

        1

         0,5

        0,5

3.6

3.7

Занятие с элементами арт – терапии «Портрет моей семьи»

        2

          1

         1

3.8

3.9

Диспут «Семья…как много в этом слове»

        2

          1

         1       

3.10

Беседа – диалог «Семейные ценности и традиции»

        1

         0,5

0,5

3.11

Час правовой грамотности «Конфликты в семье. Причины. Пути решения»

1

0,5

0,5

3.12

Устный журнал: «ЗОЖ – залог счастливой семейной жизни»

1

0,5

0,5

3.13

3.14

Практическое занятие. Домашние обязанности.

2

1

1

3.15

3.16

3.17

3.18

Проект «Семейный очаг»

4

0,5

3,5

3.19

Акция « Детство - это дело серьезное»

1

0,5

0,5

3.20

3.21

3.22

Студия. Демонстрация фильмов о семье

3

1

2

3.23

Фестиваль. Наш  вернисаж «Счастливое детство» (конкурс рисунков)

1

0,5

0,5

3.24

3.25

3.26

Сбор. Творческая работа «Жила-была семья»

3

0,5

2,5

3.27

3.28

Практическое занятие-игра «Дом счастья»

2

0,5

1,5

3.29

3.30

3.31

3.32

Смотрины. Домашний «Эрмитаж» (рисунки  или рукодельные изделия для украшения комнат дома)

4

0,5

3,5

3.33

3.34

Выставка детских рисунков «Моя мама лучше всех»

2

0,5

1,5

3.35

Викторина «Всех царей главнее дети»

1

1

-

3.36

Практическое занятие «Навыки самообслуживания в семье»

1

1

-

3.37

Психологическая игра: «Дружная семья»

1

0,5

0,5

3.38

Экономический тест: «Как сохранить и приумножить семейные сбережения»

1

0,5

0,5

3.39

3.40

3.41

Практическое занятие «Поход в магазин». Планирование покупок для всей семьи.

3

1

2

3.42

Тестирование. Учимся быть экономными: «Хорошая ли вы хозяйка, хозяин?»

1

-

1

3.43

3.44

3.45

Практические курсы: «Азбука кухни»

3

0,5

2,5

3.46

Диспут-размышление: «Что такое лицо дома»

1

0,5

0,5

3.47

Практическое занятие «Ласковое слово родным вам людям»

1

-

1

3.48

Устный журнал: «ЗОЖ – залог счастливой семейной жизни»

1

0,5

0,5

3.49

КВН. Работа с пословицами: «Горе тому, кто непорядком живёт в дому», «Дом не велик, да лежать не велит»

1

0,5

0,5

3.50

3.51

3.52

Студия. Демонстрация фильмов о семье

3

1

2

3.53

Практическое занятие «Ласковое слово родным вам людям»

1

0,5

0,5

3.54

Тренинг. Родительская энциклопедия

«Мой сын (моя дочь)»

1

0,5

0,5

3.55

Ситуативно–ролевая игра «Домашний труд – забота всей семьи»

1

0,5

0,5

3.56

Экономический тест: «Хорошо ли мы умеем покупать продукты потребления»

1

0,5

0,5

3.57

3.58

Беседа «Мы семья, а это значит- справимся с любой задачей!»

2

1

1

3.59

Тренинг «Семья как источник радости и духовного  совершенствования»

1

0,5

0,5

3.60

Итоговое занятие раздела  «Семья и я»

1

0,5

0,5

4.

«Россия-Родина моя»

60

27

33

4.1

Тематическое занятие «С чего начинается Родина?».

1

0,5

0,5

4.2

Беседа «Конституция- основной гарант российской государственности»

1

0,5

0,5

4.3

Презентация «Герб, флаг и гимн России»

1

0,5

0,5

4.4

4.5

Концерт. Подготовка и проведение  мероприятия ко дню Конституции

2

0,5

1,5

4.6

День флага Белгородской области

1

0,5

0,5

4.7

Беседа. Что такое  с геральдика?

1

0,5

0,5

4.8

Заочная экскурсия. Знакомство с историей Кремля, его достопримечательностями. Закрепление знаний детей о современной Москве

1

1

-

4.9

Урок-презентация. Русский народ: культура, традиции и обычаи.

1

0,5

0,5

4.10

Час беседы «Мы разные, но мы вместе»

1

0,5

0,5

4.11

Беседа. День народного единства.

1

0,5

0,5

4.12

Творческая встреча. Чтение стихов о Родине, об Отчизне

1

0,5

0,5

4.13

Воспитательский час «Мой край родной, возлюбленный на веки»

1

0,5

0,5

4.14

Круглый стол «Моя Белгородская семья»

1

0,5

0,5

4.15 4.16

Заседание клуба эрудитов «Край наш белгородский, родная земля»

2

1

1

4.17

Презентация «Художники края детям»

1

0,5

0,5

4.18

Диспут. Наши знаменитые земляки

1

0,5

0,5

4.19, 4.20

Урок – презентация «На Белгородчине  я живу» 

2

1

1

4.21

Виртуальная экскурсия по Белгородской  области

1

-

1

4.22 4.23 4.24 4.25

Экскурсия в г. Белгород «Красота родного края»

4

0,5

3,5

4.26

Викторина «Народные мастера Белгорода»

1

0,5

0,5

4.27

Ярмарка идей. Знакомство с достопримечательностями родного края. Понятие «малая родина».

1

0,5

0,5

4.28 4.29

Творческая мастерская. Встреча с поэтами- земляками  «Моя малая родина»

2

0,5

1,5

4.30

Викторина. «Красота природы и родного края».

1

0,5

0,5

4.31

Беседа по серии сюжетных картин по теме «Откуда хлеб пришел». «Родная земля — кормилица».

1

0,5

0,5

4.32 4.33

Конкурс народной песни «На зелёном лугу»

2

0,5

1,5

4.34 4.35

Экскурсия в Алексеевский краеведческий музей

2

1

1

4.36

Интерактивная игра  «Знай прошлое, живи настоящим, думай о будущем»

1

0,5

0,5

4.37

Конкурс рисунков «Улица, на которой я живу»,

1

-

1

4.38

Беседа: Защитники Отечества, кто они.

1

0,5

0,5

4.39

Просмотр презентаций:

«Великая Россия»; «Наша армия».

1

-

1

4.40 4.41

Фотовыставка «Мой папа солдат Российской Армии».

2

0,5

1,5

4.42

Мозговой штурм. Игра «Думай, отвечай, как солдат»

1

0,5

0,5

4.43

4.44

Поход. Проведение игры «Зарница»

2

0,5

1,5

4.45

Тематические занятия. История в событиях и лицах. Чтение стихотворения А.С. Пушкина «Песнь о вещем Олеге»

1

1

-

4.46

Класс- концерт. Чтение стихов, пословиц, песен, поговорок, загадок на военную тематику.

1

1

-

4.47

Беседа-диспут. День Победы –главный день.

1

1

-

4.48

Виртуальная экскурсия по залам Центрального музея Великой отечественной войны.

1

0,5

0,5

4.49

Выставка игрушек – самоделок «Парад военной техники».

1

0,5

0,5

4.50

Подвижная сюжетно- ролевая игра «Пограничники».

1

0,5

0,5

4.51

Открытое- занятие. Встреча с участниками боевых действий – защитниками нашего края.

1

0,5

0,5

4.52

Концерт. Празднование Нового года. Его история и традиции.

1

1

-

4.53

Презентация.  8-е Марта -День весны.

1

0,5

0,5

4.54

Игра- путешествие. Неделя игры и игрушки «Учимся, играя».

1

0,5

0,5

4.55

Беседа День космонавтики.

1

0,5

0,5

4.56

Занятие- игра. Великая Пасха. История и традиции праздника.

1

1

-

4.57

Урок- путешествие. День знаний.

1

0,5

0,5

4.58

4.59

Концерт «День Матери». История и традиции праздника.. Выставка детских коллективных работ на тему: «Мамочке любимой посвящаю»

2

0,5

1,5

4.60

Круглый стол на тему: «Россия –Родина моя»

1

0,5

0,5

5.

«В здоровом теле - здоровый дух!»

50

22

28

5.1

Урок-игра «Дружи с водой. Советы доктора воды»

1

0,5

0,5

5.2

Спортивно-игровая программа «В здоровом теле - здоровый дух»

1

-

1

5.3

Беседа «Чистота – залог здоровья»

1

1

5.4

Мини – диагностика «Определение уровня коммуникабельности воспитанников»

1

-

1

5.5

Игровой практикум «Чтобы зрение было хорошим»

1

0,5

0,5

5.6

Познавательная игра – викторина «Олимпийцы»

1

0,5

0,5

5.7

Развлекательно – познавательное мероприятие «Винегрет - шоу»

1

0,5

0,5

5.8

Фотовыставка «Спорт в моей жизни»

1

0,5

0,5

5.9

Спортивно – развлекательное мероприятие «Спортивные забавы»

1

-

1

5.10

Спортивно – развлекательное мероприятие «Состязание здоровячков»

1

-

1

5.11

Познавательно – развлекательное мероприятие «Джунгли зовут»

1

-

1

5.12

Тренинг на развитие эмпатии и эмоциональной чувствительности

1

0,5

0,5

5.13 5.14

Турнир. День здоровья

2

0,5

1,5

5.15

Устный журнал «Парад вредных привычек»

1

1

5.16

Творческая мастерская. Выпуск стенгазеты «Здоровым быть – это здорово»

1

-

1

5.17

Эстафета. Малые олимпийские игры «Здравствуй олимп»

1

-

1

5.18

Тест-тренинг «Умеете ли вы вести здоровый образ жизни»

1

0,5

0,5

5.19 5.20

Урок-игра «Спортивная ярмарка»

2

1

1

5.21

Беседа «Говорю здоровью – Да!»

1

1

-

5.22

Спортивно – игровая программа «Богатырская сила»

1

-

1

5.23

Конкурс рисунков «Спорт против наркотиков»

1

-

1

5.24 5.25

Занятие- игра. Познавательно – развлекательное мероприятие «Овощи и фрукты –витаминные продукты»

2

1

1

5.26

Беседа «Безопасная жизнь в твоих руках»

1

1

-

5.27

Беседа «Дружить – значит жить»

1

1

-

5.28

Беседа «Что такое сон»

1

1

-

5.29

Конкурс «Занимательная перемена»

1

0,5

0,5

5.30

Спортивное мероприятие «Веселые старты»

1

-

1

5.31

Беседа «Первая медицинская помощь и охрана детей»

1

1

-

5.32

Спортивное мероприятие «Праздник скакалки»

1

-

1

5.33

Тренинг на развитие навыков общения со сверстниками

1

0,5

0,5

5.34, 5.35

Праздник «Школа Светофора»

2

1

1

5.36

Игра - соревнование

«Зверо-аэробика»

1

-

1

5.37

Час развивающих спортивных игр.

1

-

1

5.38

Экскурсия. Посещение библиотеки.

1

0,5

0,5

5.39

Беседа «Чтобы зубы были здоровыми»

1

1

-

5.40

Беседа «Рабочие инструменты человека»

1

1

-

5.41

Урок – игра «Я пришел из школы»

1

0,5

0,5

5.42

Беседа «Если хочешь быть здоров!»

1

1

-

5.43

5.44

Урок – игра «Игры на воде». Экскурсия к водоему

2

1

1

5.45 5.46

Занятие «Доктора природы». Экскурсия в сосновый лес

2

1

1

5.47 5.48

Акция «Бегом от болезней». Выпуск и распространение буклетов.

2

0,5

1,5

5.49 5.50

Проведение олимпиады. День здоровья

2

0,5

1,5

6.

«Азбука нравственности»

48

29,5

18.5

6.1

Беседа-диспут. «Правила поведения в школе»

1

1

-

6.2

Просмотр презентации на тему: «Школьный этикет»

1

1

-

6.3

Воспитательное мероприятие «Правила общения»

1

1

-

6.4

Урок – практикум «Культура внешнего вида»

1

0,5

0,5

6.5

Воспитательный час «Справедливость к себе и одноклассникам»

1

0.5

0.5

6.6

Занятие «Внешкольный этикет»

1

1

-

6.7

Классный час «О добром и вежливом отношении к окружающим людям»

1

0.5

0.5

6.8

Мультмарафон (просмотр мультфильмов) Этическая беседа «Сказка торжество добра и справедливости»

1

1

-

6.9

Беседа «Добро и зло»

1

0.5

0.5

6.10

Дискуссия «Что такое хорошо, и что такое плохо?»

1

0,5

0,5

6.11

Литературная студия. Чтение рассказа Л. Пантелеева «Честное слово». Беседа о прочитанном и обсуждение рассказа.

1

0,5

0,5

6.12, 6.13

Круглый стол «Дерево добра»

2

1

1

6.14

Конкурс рисунков «Мир вокруг нас»

1

-

1

6.15

Сюжетно- ролевая игра «Культура нашей речи в социуме

1

0,5

0,5

6.16

Аукцион – игра «Волшебные слова»

1

0,5

0,5

6.17

Игра – путешествие «Быть воспитанным, что это значит?»

1

0,5

0,5

6.18

Вечер вопросов и ответов «Человеческие ценности»

1

0,5

0,5

6.19

6.20

Мини- спектакль «Трудолюбивая девочка»

2

0,5

1,5

6.21

Православная  беседа. О добродетели трудолюбия

1

1

-

6.22

Православный урок с отцом Игорем священнослужитель храма.

1

1

-

6.23

6.24

Сбор. Посещение Храма. Участие в богослужении.

2

1

1

6.25

Творческая встреча. Ознакомительная беседа. Русские обряды

1

1

-

6.26

Диспут. Православный праздник Рождество Христово

1

0.5

0.5

6.27

Православный урок. Вербное Воскресенье (Вход Господень в Иерусалим)

1

1

-

6.28

Праздник. Прощеное Воскресенье (Масленица)

1

0.5

0.5

6.29

Праздник. Троица

1

1

-

6.30

«Сказкотерапия». Цикл терапевтических сказок.  «Найда»

1

0.5

0.5

6.31

«Сказкотерапия». Цикл терапевтических сказок.  «Сказка о капризной принцессе»

1

0,5

0,5

6.32

«Сказкотерапия». Цикл терапевтических сказок.  «Принцесса, которая плохо училась»

1

0,5

0,5

6.33

«Сказкотерапия». Цикл терапевтических сказок.  «История о принце, который носил маску»

1

0,5

0,5

6.34

«Сказкотерапия». Цикл терапевтических сказок.  «Мальчик-чудовище»

1

0,5

0,5

6.35

Сказкотерапия». Цикл терапевтических сказок.  «Сказка о человеке и рыбе»

1

0,5

0,5

6.36

Занятие тренинг «Протяни руку»

1

-

1

6.37

Беседа «Как управлять эмоциями»

1

1

-

6.38

Тренинг «Как управлять эмоциями»

1

0,5

0,5

6.39

Беседа – диалог «Манеры поведения»

1

1

-

6.40

Беседа- диалог «Культура нашей речи- общение без сквернословия»

1

1

-

6.41 6.42

Акция «Скажем сквернословию НЕТ!». Выпуск и распространение буклетов.

2

0,5

1,5

6.43

Беседа-диспут на тему: «Жестокость и ее проявления»

1

1

-

6.44 6.45

Акция «Жестокость: как она меня касается?» Выпуск и распространение буклетов.

2

0,5

1,5

6.46

Беседа «О мальчика, о девочках, о дружбе»

1

1

-

6.47

Беседа-диалог «Пойми, как ты взрослеешь!»

1

1

-

6.48

Акция «За нравственность!!!» Выпуск и распространение буклетов.

1

0,5

0,5

Итого:

288

130

158

 

Содержание учебного плана

 

Модуль 1«Здоровый образ жизни»  (45 часов)

Теоретические занятия 17,4 часов

Практические занятия 27,1 часов

Цель:

- усилить мотивацию к ведению здорового образа жизни, как необходимого условия самосовершенствования;

- воспитывать негативное отношение к вредным привычкам;

Задачи:
- формирование культурно-гигиенических умений и их включение в повседневную жизнь ребенка;

- формировать позитивное отношение воспитанников к ведению здорового образа жизни.

 

Модуль 2«Основы безопасности жизнедеятельности»(25 часов)  Теоретические занятия 9,8,часов

Практические занятия 15,2 часов

 

Цель:

- научить  и подготовить воспитанников   избегать  экстремальных  ситуаций, а если они случились, найти вовремя правильное решение;

- расширить и углубить знания по безопасности дома, на улице, в транспорте и в опасных ситуациях.


Задачи:

 - ознакомление с предметами, опасными для жизни и здоровья детей и последствиями неосторожного обращения с такими предметами;


- совершенствование умения свободно ориентироваться в помещении и на улице;

- формирование  и  совершенствование  умений  и  навыков,  возможных  в  повседневной  жизни,  в  опасных  ситуациях.

Модуль 3 «Семья » ( 60 часов )

Теоретические занятия 24 часа

Практические занятия 36 часов

Цель:

-  создание условий для сотрудничества детей и взрослых.

Задачи:

- формирование понятий: «семья», «члены семьи», « взаимоотношения в семье»;

- взаимодействие с семьей в целях гармоничного развития и воспитания здоровой личности ребенка;

- воспитание бережного отношения к семейным традициям.

 

Модуль 4« Россия – Родина моя » (60 часов)

Теоретические занятия 27 часов

Практические занятия 33 часа

Цель:

- создавать эмоционально положительную основу для развития патриотических чувств к любви и преданности своей Родины;

- заложить основы гражданственности, воспитывать чувство гордости за свою страну.

Задачи:

- формировать уважительное отношение к культуре родной страны –России;

- познакомить с символикой Российского государства: флагом, гербом, гимном;

- развивать интерес к истории своей Родины;

-  формировать нравственно-патриотические качества.

 

Модуль 5« В здоровом теле – здоровый дух!»( 50часов)

Теоретические занятия 22 часа

Практические занятия 28 часов

Цель:

-вовлекать детей в систематические занятия спортом, физической культурой;

- содействие сохранению здоровья каждого воспитанника, укреплению здорового общества.

Задачи:

 

-  заинтересовать детей в выборе поведения и поступков, приносящих пользу здоровью;

 

-  дать представление о значении для здоровья человека витаминов и физкультуры;

- формировать у воспитанников активную жизненную позицию, направленную на сохранение и укрепление собственного здоровья, создание условий для поддержания этой позиции.

 

 

Модуль 6 «Азбука нравственности» (48 часов)

Теоретические занятия 29,5 часов

Практические занятия 18,5 часов

Цель:

- формирование представления у детей о нравственных понятиях («нравственность», «доброта», «милосердие», «справедливость», «честность», «вежливость», «уважение» и другие - как слагаемых нравственности).

 

-  воспитать  нравственную личность, способную к самопознанию, саморазвитию и самовыражению;

Задачи:.

- сформировать первоначальные представления о моральных нормах и правилах нравственного поведения;

 - способствовать усвоению правил поведения в образовательном учреждении, дома, на улице, в населённом пункте, в общественных местах, на природе.

 - воспитание сознательного отношения к нравственным ценностям -  стремления соизмерять поведение своё и окружающих с нравственными принципами, правилами.

 

Календарный учебный график курса реабилитации

Месяц

Число

Время проведения занятий

Форма занятия

Количество

часов

Тема

занятия

Место

проведения

Форма

контроля

1.«Здоровый образ жизни» (ЗОЖ) 45часов

1.1

 

 

 

Беседа.«Основные части тела человека и его значение»

      1

Вводное занятие. Беседа.«Основные части тела человека и его значение»

Комната

для

занятий

опрос

1.2

 

 

 

Беседа

      1

« Чистота – залог здоровья». (Как привить детям культурно – гигиенические навыки)

Актовый зал

опрос

1.3

 

 

 

Воспитательный час

      1

 «Учим ребёнка аккуратности и опрятности»

Комната

для

занятий

игра

1.4

 

 

 

Практическое занятие

      1

 «Учимся одеваться самостоятельно»

Раздевалка

игра

1.5

 

 

 

Занятие – игра.

      1

Подростковый возраст, его особенности. Беседы о правилах личной гигиены девочек и мальчиков.

Комната

для

занятий

игра

1.6

 

 

 

Трудовой десант.

      1

Конкурс «Порядок в шкафу», «Лучшая спальня»

Жилые комнаты

игра

1.7

 

 

 

Презентация.

      1

Ситуативные разговоры с детьми по формированию КГН.

Компьютерный класс

опрос

1.8

1.9

 

 

 

Практическое занятие

      2

 «Большая стирка», «Учимся стирать, гладить, пользоваться машинкой»

Прачка

игра

1.10

1.11

 

 

 

Практическое занятие.

 

       2

Оформление  папки-передвижки

« Будем чистыми и опрятными»

Комната для занятий

наблюдение

1.12

 

 

 

Фото-вернисаж.

       1

Оформление фотовыставки.  «Вот что я умею»

Компьютерный класс

наблюдение

1.13

 

 

 

Практическое занятие. 

       1

Просмотр мультфильма «Мойдодыр».

Компьютерный класс

опрос

1.14

 

 

 

Мероприятие – развлечение.

       1

 «В гостях у Мойдодыра»

Актовый зал

игра

1.15

 

 

 

Сюжетно – ролевые игры.

       1

Мойдодыра». Дидактические игры «Найди лишнее», «Доскажи слово»

Актовый зал

игра

1.16

 

 

 

Конкурс рисунков

       1

 «Одежда моей мечты»

Комната для занятий

наблюдение

1.17

 

 

 

Практическое занятие.

       1

Аппликация «Мыльные пузыри», «Красивое полотенце»

Комната для занятий

опрос

1.18

1.19

 

 

 

Сюжетно – ролевые игры.

       2

«Парикмахерская», «Гигиена тела», «Гигиена питания»

Комната гигиены

игра

1.20 1.21

 

 

 

Занятие – игра.

      2

Зарядка. Ее значение. Создание презентации «Здоровье в порядке – спасибо зарядке!»

Спортивный

зал

соревнование

1.22

 

 

 

Практическое занятие.

      1

 «Утренняя зарядка для здорового и активного образа жизни»

Спортивный

зал

игра

1.23 1.24

 

 

 

Чемпионат.

      2

День здоровья в спортивном зале (спортплощадка)

Спортивный

зал

соревнование

1.25

1.26

 

 

 

Беседа–диалог.

      2

 «Курить - здоровью вредить». Анкетирование воспитанников.

Комната для занятий

опрос

1.27

1.28

 

 

 

Беседа-диалог.

2

 «Вред наркотиков, психотропных веществ и спайсов»

Комната для занятий

опрос

1.29

 

 

 

Беседа – диспут.

1

 «Думай о будущем и выбирай жизнь без ВИЧ»

Комната для занятий

опрос

1.30 1.31

 

 

 

Мозговой штурм.

2

Изготовление и распространение буклетов- памяток по профилактике и борьбе со СПИДом и инфекционными заболеваниями «Выбери действие- выбери жизнь!»

Компьютерный класс

занятие

1.32 1.33

 

 

 

Акция

2

«Мы всегда за здоровый образ жизни». Выпуск (ЗОЖ) и распространение буклетов.

Комната для занятий

опрос

1.34 1.35 1.36

1.37

 

 

 

Практическое занятие.

 

4

Проект «Территория здоровья»

Комната для занятий

игра

1.38

 

 

 

Эвристическая лекция.

1

Природа и мы. Экологические проблемы и катаклизмы. Как человек влияет на природу.

Комната для занятий

опрос

1.39

 

 

 

Открытое занятие.

      1

Мероприятие по экологии. «Как мы можем защитить природу!»

Комната для занятий

опрос

1.40 1.41

 

 

 

Устный журнал

      2

 «По страницам Красной книги»

Комната для занятий

опрос

1.42

 

 

 

Экологическая  викторина

      1

 «Полна загадок чудесница природа»

Комната для занятий

опрос

1.43

 

 

 

Игровая программа

      1

 «Времена года»

Компьютерный класс

игра

1.44

1.45

 

 

 

Экскурсия

      2

 «Красота родного края»

Компьютерный класс

опрос

«Основы безопасности жизнедеятельности» 25 часов

2.1

 

 

 

Воспитательный час 

1

 «Правила дорожные знать каждому положено!»

Актовый зал

игра

2.2

 

 

 

Викторина

1

«Правила движения мы узнали – на дороге внимательными стали»на

Спортивный зал

игра

2.3

 

 

 

Конкурс рисунков

1

 «Светофор и друзья!»

Компьютерный класс

занятие

2.4

 

 

 

Интеллектуальная игра

1

Игра для старших классов «Эх, дороги»

Спортивный зал

игра

2.5

 

 

 

Сюжетно-ролевая игра

1

Игра «Поездка в автобусе»

Спортивный зал

игра

2.6

 

 

 

Беседа – игра

1

« Дорожная азбука»

Спортивный зал

игра

2.7

 

 

 

Игра- викторина

1

 «Угадай дорожный знак»

Спортивный зал

игра

2.8

 

 

 

Познавательно – игровая программа

1

 «Азбука безопасносности» (улица, вода, дом)

Игровая площадка

игра

2.9, 2.10

 

 

 

Беседа

2

Экскурсия в пожарную часть с.Советское

Комната для занятий

опрос

2.11

 

 

 

Тест – игра

1

 «Чтобы с пожаром бороться умело – знать каждому нужно пожарное дело!»

Комната для занятий

опрос

2.12

 

 

 

Игра –эстафета

1

«Электричество и дети»

Игровая площадка

игра

2.13

 

 

 

Презентация

1

 «Газ опасным может стать, если правила не знать»

Компьютерный класс

опрос

2.14

 

 

 

Режиссерская игра

1

 «Пожар в лесу»

Компьютерный класс

игра

2.15

 

 

 

Спортивное мероприятие

1

 «Водолазы спешат на помощь»

Спортивный зал

игра

2.16

 

 

 

Устный журнал

1

 «Терроризм – зло против человечества»

Компьютерный класс

опрос

2.17

2.18

 

 

 

Беседа-диалог.

2

 «Скажи экстремизму - НЕТ!». Анкетирование воспитанников.

Компьютерный класс

опрос

2.19

 

 

 

Воспитательный час

1

 «12 правил, как не попасть в секту»

Компьютерный класс

опрос

2.20

 

 

 

Практическое занятие.

1

Как надеть противогаз и средство индивидуальной защиты.

Спортивный зал

игра

2.21

 

 

 

Практическое занятие..

1

Эвакуация воспитанников.

Игровая площадка

игра- практикум

2.22

 

 

 

Консультация.

1

Общие правила оказания первой медицинской помощи.

Медицинский кабинет

игра- практикум

2.23

 

 

 

Репетиция..

1

Общие правила транспортировки пострадавшего.

Медицинский кабинет

игра- практикум

2.24 2.25

 

 

 

Практическое занятие

2

 «Если ты попал в беду» (оказание первой медицинской помощи и транспортировка пострадавшего).

Медицинский кабинет

игра- практикум

«Семья» 60 часов

3.1

 

 

 

Вводное занятие.

1

Понятие семьи, её функции.

Комната для занятий

опрос

3.2

 

 

 

Беседа - диалог

1

 «Семья глазами ребенка»

Комната для занятий

опрос

3.3

 

 

 

Час правовой грамотности

1

 «Права и обязанности каждого члена  семьи»

Комната для занятий

опрос

3.4

 

 

 

 Гостиная.

1

Заповеди библии. Нравственные нормы и поведение людей.

Православная комната

опрос

3.5

 

 

 

Реабилитационное занятие

1

 «Родственные связи»

Православная комната

опрос

3.6

3.7

 

 

 

Занятие

2

Занятие с элементами арт – терапии «Портрет моей семьи»

Тренинговая комната

игра

3.8

3.9

 

 

 

Диспут

2

 «Семья…как много в этом слове»

Тренинговая комната

игра

3.10

 

 

 

Беседа – диалог

1

 «Семейные ценности и традиции»

Православная комната

опрос

3.11

 

 

 

Час правовой грамотности

1

 «Конфликты в семье. Причины. Пути решения»

Кабинет юриста

опрос

3.12

 

 

 

Устный журнал

1

 «ЗОЖ – залог счастливой семейной жизни»

Тренинговая комната

игра

3.13

3.14

 

 

 

Практическое занятие.

2

Домашние обязанности.

Комната для занятий

опрос

3.15

3.16

3.17

3.18

 

 

 

Проект

4

 «Семейный очаг»

Компьютерный класс

опрос

3.19

 

 

 

Акция

1

« Детство - это дело серьезное»

Игровая площадка

игра

3.20

3.21

3.22

 

 

 

Студия. Демонстрация фильмов о семье

3

Студия. Демонстрация фильмов о семье

 

 

3.23

 

 

 

Фестиваль

1

Наш  вернисаж «Счастливое детство» (конкурс рисунков)

Комната

для занятий

игра

3.24

3.25

3.26

 

 

 

Сбор.

3

Творческая работа «Жила-была семья»

Игровая площадка

игра

3.27

3.28

 

 

 

Практическое занятие-игра

2

 «Дом счастья»

Игровая площадка

игра

3.29

3.30

3.31

3.32

 

 

 

Смотрины.

4

Домашний «Эрмитаж» (рисунки  или рукодельные изделия для украшения комнат дома)

Православная комната

опрос

3.33

3.34

 

 

 

Выставка детских рисунков

2

 «Моя мама лучше всех»

Игровая комната

опрос

3.35

 

 

 

Викторина

1

 «Всех царей главнее дети»

Игровая комната

опрос

3.36

 

 

 

Практическое занятие

1

 «Навыки самообслуживания в семье»

 

 

3.37

 

 

 

Психологическая игра

1

«Дружная семья»

Сенсорная комната

игра

3.38

 

 

 

Экономический тест

1

 «Как сохранить и приумножить семейные сбережения»

Сенсорная комната

игра

3.39

3.40

3.41

 

 

 

Практическое занятие

3

 «Поход в магазин». Планирование покупок для всей семьи.

Игровая площадка

игра

3.42

 

 

 

Тестирование.

1

Учимся быть экономными: «Хорошая ли вы хозяйка, хозяин?»

Игровая комната

опрос

3.43

3.44

3.45

 

 

 

Практические курсы

3

«Азбука кухни»

Столовая

игра

3.46

 

 

 

Диспут-размышление

1

 «Что такое лицо дома»

Игровая комната

опрос

3.47

 

 

 

Практическое занятие

1

 «Ласковое слово родным вам людям»

Игровая комната

опрос

3.48

 

 

 

Устный журнал

1

 «ЗОЖ – залог счастливой семейной жизни»

Игровая комната

опрос

3.49

 

 

 

КВН.

1

 

Работа с пословицами: «Горе тому, кто непорядком живёт в дому», «Дом не велик, да лежать не велит»

Компьютерный класс

соревнование

3.50

3.51

3.52

 

 

 

Студия.

3

Демонстрация фильмов о семье

Компьютерный класс

просмотр

3.53

 

 

 

Практическое занятие

1

 «Ласковое слово родным вам людям»

Игровая комната

опрос

3.54

 

 

 

Тренинг. 

 

1

Родительская энциклопедия

«Мой сын (моя дочь)»

Сенсорная комната

опрос

3.55

 

 

 

Ситуативно–ролевая игра

1

 «Домашний труд – забота всей семьи»

Сенсорная комната

игра

3.56

 

 

 

Экономический тест

1

«Хорошо ли мы умеем покупать продукты потребления»

Сенсорная комната

опрос

3.57

3.58

 

 

 

Беседа

2

«Мы семья, а это значит- справимся с любой задачей!»

Комната для занятий

опрос

3.59

 

 

 

Тренинг

1

«Семья как источник радости и духовного  совершенствования»

Сенсорная комната

опрос

3.60

 

 

 

Итоговое занятие раздела  «Семья и я»

1

Итоговое занятие раздела  «Семья и я»

Сенсорная комната

опрос

«Россия-Родина моя» 60 часов

4.1

 

 

 

Тематическое занятие

1

 «С чего начинается Родина?».

Комната для занятий

опрос

4.2

 

 

 

Беседа

1

«Конституция- основной гарант российской государственности»

Комната для занятий

опрос

4.3

 

 

 

Презентация

1

«Герб, флаг и гимн России»

Комната для занятий

опрос

4.4

4.5

 

 

 

Концерт

2

Подготовка и проведение  мероприятия ко дню Конституции

Актовый зал

игра

4.6

 

 

 

Беседа

1

День флага Белгородской области

Комната для занятий

опрос

4.7

 

 

 

Беседа

1

Что такое  с геральдика?

Комната для занятий

опрос

4.8

 

 

 

Заочная экскурсия.

1

Знакомство с историей Кремля, его достопримечательностями. Закрепление знаний детей о современной Москве

Комната для занятий

опрос

4.9

 

 

 

Урок-презентация.

1

Русский народ: культура, традиции и обычаи.

Комната для занятий

опрос

4.10

 

 

 

Час беседы

1

 «Мы разные, но мы вместе»

Комната для занятий

опрос

4.11

 

 

 

Беседа

1

День народного единства.

Комната для занятий

опрос

4.12

 

 

 

Творческая встреча.

1

Чтение стихов о Родине, об Отчизне

Комната для занятий

опрос

4.13

 

 

 

Воспитательный час

1

 «Мой край родной, возлюбленный на веки»

Комната для занятий

опрос

4.14

 

 

 

Круглый стол

1

 «Моя Белгородская семья»

Комната для занятий

игра

4.15 4.16

 

 

 

Заседание клуба эрудитов

2

 «Край наш белгородский, родная земля»

Комната для занятий

игра

4.17

 

 

 

Презентация

1

«Художники края детям»

Комната для занятий

опрос

4.18

 

 

 

Диспут.

1

Наши знаменитые земляки

Комната для занятий

опрос

4.19, 4.20

 

 

 

Урок – презентация

2

 «На Белгородчине  я живу» 

Комната для занятий

опрос

4.21

 

 

 

Виртуальная экскурсия (заочная)

1

Виртуальная экскурсия по Белгородской  области

Комната для занятий

опрос

4.22 4.23 4.24 4.25

 

 

 

Экскурсия в г. Белгород

4

«Красота родного края»

Поездка

опрос

4.26

 

 

 

Викторина

1

 «Народные мастера Белгорода»

Комната для занятий

опрос

4.27

 

 

 

Ярмарка идей.

1

Знакомство с достопримечательностями родного края. Понятие «малая родина».

Комната для занятий

опрос

4.28 4.29

 

 

 

Творческая мастерская.

2

Встреча с поэтами- земляками  «Моя малая родина»

Комната для занятий

игра

4.30

 

 

 

Викторина.

1

«Красота природы и родного края».

Комната для занятий

опрос

4.31

 

 

 

Беседа

1

Серии сюжетных картин по теме «Откуда хлеб пришел». «Родная земля — кормилица».

Комната для занятий

опрос

4.32 4.33

 

 

 

Конкурс народной песни

2

 «На зелёном лугу»

Комната для занятий

опрос

4.34 4.35

 

 

 

Экскурсия

2

 Алексеевский краеведческий музей

Поездка

 

4.36

 

 

 

Интерактивная игра 

1

 «Знай прошлое, живи настоящим, думай о будущем»

Комната для занятий

игра

4.37

 

 

 

Конкурс рисунков

1

 «Улица, на которой я живу»,

Комната для занятий

опрос

4.38

 

 

 

Беседа

1

Защитники Отечества, кто они.

Комната для занятий

опрос

4.39

 

 

 

Просмотр презентаций:

 

1

 «Великая Россия»; «Наша армия».

Комната для занятий

опрос

4.40 4.41

 

 

 

Фотовыставка

2

«Мой папа солдат Российской Армии».

Комната для занятий

опрос

4.42

 

 

 

Мозговой штурм.

1

Игра «Думай, отвечай, как солдат»

Комната для занятий

игра

4.43

4.44

 

 

 

Поход.

2

Проведение игры «Зарница»

Игровая площадка

игра

4.45

 

 

 

Тематические занятия.

1

История в событиях и лицах. Чтение стихотворения А.С. Пушкина «Песнь о вещем Олеге»

Комната для занятий

опрос

4.46

 

 

 

Класс- концерт.

1

Чтение стихов, пословиц, песен, поговорок, загадок на военную тематику.

Актовый зал

игра

4.47

 

 

 

Беседа-диспут.

1

День Победы –главный день.

Комната для занятий

опрос

4.48

 

 

 

Виртуальная экскурсия 

1

Виртуальная экскурсия по залам Центрального музея Великой отечественной войны.

Комната для занятий

опрос

4.49

 

 

 

Выставка игрушек – самоделок

1

 «Парад военной техники».

Актовый зал

игра

4.50

 

 

 

Подвижная сюжетно- ролевая игра

1

 «Пограничники».

Игровая площадка

игра

4.51

 

 

 

Открытое- занятие.

1

Встреча с участниками боевых действий – защитниками нашего края.

Комната для занятий

опрос

4.52

 

 

 

Концерт.

 

1

Празднование Нового года. Его история и традиции.

Актовый зал

игра

4.53

 

 

 

Презентация

1

  8-е Марта -День весны.

Актовый зал

игра

4.54

 

 

 

Игра- путешествие.

1

Неделя игры и игрушки «Учимся, играя».

Актовый зал

игра

4.55

 

 

 

Беседа

1

День космонавтики.

Актовый зал

игра

4.56

 

 

 

Занятие- игра.

1

.Великая Пасха. История и традиции праздника.

Актовый зал

игра

4.57

 

 

 

Урок- путешествие.

1

День знаний.

Актовый зал

игра

4.58

4.59

 

 

 

Концерт

2

«День Матери». История и традиции праздника.. Выставка детских коллективных работ на тему: «Мамочке любимой посвящаю»

Актовый зал

игра

4.60

 

 

 

Круглый стол

1

На тему: «Россия –Родина моя»

Комната для занятий

опрос

5.«В здоровом теле - здоровый дух!» 50 часов

 

 

5.1

 

 

 

Урок-игра

1

 «Дружи с водой. Советы доктора воды»

Комната для занятий

опрос

5.2

 

 

 

Спортивно-игровая программа

1

 «В здоровом теле - здоровый дух»

Спортивный зал

соревнование

5.3

 

 

 

Беседа

1

«Чистота – залог здоровья»

Комната для занятий

опрос

5.4

 

 

 

Мини – диагностика

1

 «Определение уровня коммуникабельности воспитанников»

Комната для занятий

опрос

5.5

 

 

 

Игровой практикум

1

 «Чтобы зрение было хорошим»

Актовый зал

игра

5.6

 

 

 

Познавательная игра – викторина

1

 «Олимпийцы»

Актовый зал

игра

5.7

 

 

 

Развлекательно – познавательное мероприятие

1

 «Винегрет - шоу»

Актовый зал

игра

5.8

 

 

 

Фотовыставка

1

«Спорт в моей жизни»

Спортивный зал

соревнование

5.9

 

 

 

Спортивно – развлекательное мероприятие

1

 «Спортивные забавы»

Спортивный зал

соревнование

5.10

 

 

 

Спортивно – развлекательное мероприятие

1

 «Состязание здоровячков»

Спортивный зал

соревнование

5.11

 

 

 

Познавательно – развлекательное мероприятие

1

 «Джунгли зовут»

Спортивный зал

соревнование

5.12

 

 

 

Тренинг

1

Развитие эмпатии и эмоциональной чувствительности

Спортивный зал

соревнование

5.13 5.14

 

 

 

Турнир.

2

День здоровья

Спортивный зал

соревнование

5.15

 

 

 

Устный журнал

1

 «Парад вредных привычек»

 

 

5.16

 

 

 

Творческая мастерская

1

Выпуск стенгазеты «Здоровым быть – это здорово»

 

 

5.17

 

 

 

Эстафета.

1

Малые олимпийские игры «Здравствуй олимп»

Спортивный зал

соревнование

5.18

 

 

 

Тест-тренинг

1

 «Умеете ли вы вести здоровый образ жизни»

 

 

5.19 5.20

 

 

 

Урок-игра

2

 «Спортивная ярмарка»

Спортивный зал

соревнование

5.21

 

 

 

Беседа

1

«Говорю здоровью – Да!»

 

 

5.22

 

 

 

Спортивно – игровая программа

1

 «Богатырская сила»

 

 

5.23

 

 

 

Конкурс рисунков

1

 «Спорт против наркотиков»

 

 

5.24 5.25

 

 

 

Занятие- игра.

2

Познавательно – развлекательное мероприятие «Овощи и фрукты –витаминные продукты»

Спортивный зал

соревнование

5.26

 

 

 

Беседа

1

«Безопасная жизнь в твоих руках»

 

 

5.27

 

 

 

Беседа

1

«Дружить – значит жить»

 

 

5.28

 

 

 

Беседа

1

«Что такое сон»

 

 

5.29

 

 

 

Конкурс

1

 «Занимательная перемена»

 

 

5.30

 

 

 

Спортивное мероприятие

1

 «Веселые старты»

Спортивный зал

соревнование

5.31

 

 

 

Беседа

1

«Первая медицинская помощь и охрана детей»

 

 

5.32

 

 

 

Спортивное мероприятие

1

 «Праздник скакалки»

Спортивный зал

соревнование

5.33

 

 

 

Тренинг

1

Тренинг на развитие навыков общения со сверстниками

 

 

5.34, 5.35

 

 

 

Праздник

2

Праздник «Школа Светофора»

Спортивный зал

соревнование

5.36

 

 

 

Игра - соревнование

 

1

 «Зверо-аэробика»

 

 

5.37

 

 

 

Час развивающих спортивных игр.

1

Час развивающих спортивных игр.

Спортивный зал

соревнование

5.38

 

 

 

Экскурсия.

1

Посещение библиотеки.

Комната для занятий

игра

5.39

 

 

 

Беседа

1

 «Чтобы зубы были здоровыми»

Комната для занятий

игра

5.40

 

 

 

Беседа

1

«Рабочие инструменты человека»

Комната для занятий

опрос

5.41

 

 

 

Урок – игра

1

 «Я пришел из школы»

Комната для занятий

игра

5.42

 

 

 

Беседа «Если хочешь быть здоров!»

1

Беседа «Если хочешь быть здоров!»

Комната для занятий

опрос

5.43

5.44

 

 

 

Урок –игра

2

 «Игры на воде». Экскурсия к водоему

Комната для занятий

игра

5.45 5.46

 

 

 

Занятие

2

 «Доктора природы». Экскурсия в сосновый лес

Сосновый лес

опрос

5.47 5.48

 

 

 

Акция

2

 «Бегом от болезней». Выпуск и распространение буклетов.

Игровая площадка

игра

5.49 5.50

 

 

 

Проведение олимпиады.

2

День здоровья

Спортивная площадка

соревнование

6.«Азбука нравственности» 48 часов

 

6.1

 

 

 

Беседа-диспут.

1

 «Правила поведения в школе»

Комната для занятий

опрос

6.2

 

 

 

Просмотр презентации

1

на тему: «Школьный этикет»

Комната для занятий

опрос

6.3

 

 

 

Воспитательное мероприятие «Правила общения»

1

 «Правила общения»

Комната для занятий

опрос

6.4

 

 

 

Урок – практикум

1

 «Культура внешнего вида»

Комната для занятий

опрос

6.5

 

 

 

Воспитательный час

1

 «Справедливость к себе и одноклассникам»

Комната для занятий

опрос

6.6

 

 

 

Занятие

1

 «Внешкольный этикет»

Комната для занятий

опрос

6.7

 

 

 

Классный час

1

 «О добром и вежливом отношении к окружающим людям»

Комната для занятий

опрос

6.8

 

 

 

Мультмарафон (просмотр мультфильмов)

1

 «Сказка торжество добра и справедливости»

Комната для занятий

беседа

6.9

 

 

 

Беседа

1

«Добро и зло»

Комната для занятий

опрос

6.10

 

 

 

Дискуссия

1

«Что такое хорошо, и что такое плохо?»

Комната для занятий

опрос

6.11

 

 

 

Литературная студия.

1

Чтение рассказа Л. Пантелеева «Честное слово». Беседа о прочитанном и обсуждение рассказа.

Комната для занятий

опрос

6.12, 6.13

 

 

 

Круглый стол

2

Круглый стол

Комната для занятий

опрос

6.14

 

 

 

Конкурс рисунков

1

 «Мир вокруг нас»

Комната для занятий

опрос

6.15

 

 

 

Сюжетно- ролевая игра

1

 «Культура нашей речи в социуме

Актовый зал

игра

6.16

 

 

 

Аукцион – игра

1

 «Волшебные слова»

Актовый зал

игра

6.17

 

 

 

Игра – путешествие

1

 «Быть воспитанным, что это значит?»

Актовый зал

игра

6.18

 

 

 

Вечер вопросов и ответов

1

 «Человеческие ценности»

Актовый зал

игра

6.19

6.20

 

 

 

Мини- спектакль

2

 «Трудолюбивая девочка»

Актовый зал

игра

6.21

 

 

 

Православная  беседа.

1

О добродетели трудолюбия

Православная комната

опрос

6.22

 

 

 

Православный урок

1

Беседа: с отцом Игорем священнослужитель храма.

Православная комната

опрос

6.23

6.24

 

 

 

Сбор.

2

Посещение Храма. Участие в богослужении.

Православный храм

Служба православная

6.25

 

 

 

Творческая встреча

1

Ознакомительная беседа. Русские обряды

Православная комната

опрос

6.26

 

 

 

Диспут.

1

Православный праздник Рождество Христово

Православная комната

опрос

6.27

 

 

 

Православный урок

1

 Вербное Воскресенье (Вход Господень в Иерусалим)

Православная комната

опрос

6.28

 

 

 

Праздник. Прощеное Воскресенье (Масленица)

1

Праздник. Прощеное Воскресенье (Масленица)

Актовый

зал

концерт

6.29

 

 

 

Праздник.

1

 Троица

Актовый

зал

концерт

6.30

 

 

 

«Сказкотерапия»

1

Цикл терапевтических сказок.  «Найда»

Сенсорная комната

опрос

6.31

 

 

 

«Сказкотерапия».

1

Цикл терапевтических сказок.  «Сказка о капризной принцессе»

Сенсорная комната

опрос

6.32

 

 

 

«Сказкотерапия».

1

Цикл терапевтических сказок.  «Принцесса, которая плохо училась»

Сенсорная комната

опрос

6.33

 

 

 

«Сказкотерапия».

1

Цикл терапевтических сказок.  «История о принце, который носил маску»

Сенсорная комната

опрос

6.34

 

 

 

«Сказкотерапия».

1

Цикл терапевтических сказок.  «Мальчик-чудовище»

Сенсорная комната

опрос

6.35

 

 

 

Сказкотерапия

1

 Цикл терапевтических сказок.  «Сказка о человеке и рыбе»

Сенсорная комната

опрос

6.36

 

 

 

Занятие тренинг

1

 «Протяни руку»

Сенсорная комната

опрос

6.37

 

 

 

Беседа

1

«Как управлять эмоциями»

Комната для занятий

опрос

6.38

 

 

 

Тренинг

1

 «Как управлять эмоциями»

Комната для занятий

опрос

6.39

 

 

 

Беседа

1

 «Манеры поведения»

Комната для занятий

опрос

6.40

 

 

 

Беседа- диалог

1

 «Культура нашей речи- общение без сквернословия»

Комната для занятий

опрос

6.41 6.42

 

 

 

Акция

2

 «Скажем сквернословию НЕТ!». Выпуск и распространение буклетов.

Игровая площадка

игра

6.43

 

 

 

Беседа-диспут

1

На тему: «Жестокость и ее проявления»

Комната для занятий

опрос

6.44 6.45

 

 

 

Акция

2

 «Жестокость: как она меня касается?» Выпуск и распространение буклетов.

Комната для занятий

опрос

6.46

 

 

 

Беседа

1

 «О мальчика, о девочках, о дружбе»

Комната для занятий

опрос

6.47

 

 

 

Беседа-диалог

1

 «Пойми, как ты взрослеешь!»

Комната для занятий

опрос

6.48

 

 

 

Акция

1

Акция «За нравственность!!!» Выпуск и распространение буклетов.

Игровая площадка

игра

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Расписание занятий по дополнительной общеобразовательной программе

«Будущее начинается сегодня»(разновозрастная группа  от 7 до 18 лет)

Понедельник

Вторник

Среда

Четверг

Пятница

Суббота

Воскресенье

16.15-17.00

17.15-18.00

15.15-16.00

18.15-19.00

18.15-19.00

16.15-17.00

9.15-10.00

14.15-15.00

18.15-19.00

10.15-11.00

14.30-15.15

18.15-19.00

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

6.Методическое обеспечение дополнительной

общеобразовательной  общеразвивающей программы:

 

обеспечением программы являются методические разработки (игры, беседы, походы, экскурсии, конкурсы, и т. д.)

дидактический и лекционный материалы разработаны в модулях

Модуль 1 (45 часов)«Здоровый образ жизни» (ЗОЖ)

Модуль 2 ( 25 часов)«Основы безопасности жизнедеятельности»

Модуль 3 ( 60 часов )«Семья »

Модуль 4« Россия – Родина моя » (60 часов)

Модуль 5( 50часов) « В здоровом теле – здоровый дух!»

Модуль 6 (48 часов)« Азбука нравственности»

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

7.Список литературы.

Основные источники:
1.Методический журнал для педагогов-психологов «Школьный психолог».- М., ООО «Издательский дом «Первое сентября»,  2016.
2. Теоретический и научно-методический журнал «Воспитание школьников».-М., ООО «Школьная пресса», 2016.
3. Конвенция ООН о правах ребенка,1989.
4. Календарь психолога. –С-П., Компания «Иматон», 2016.                                                      

Дополнительные источники:
1.Васильева С.А., Мирясова В.И. Учебно-методическое издание. Тематический словарь в картинках. Мир человека: Профессии. -М. Издательство «Школьная пресса», 2010.
2. Козлова С.А., Шукшина С.Е. Учебно-методическое издание. Тематический словарь в картинках. Мир человека: Я и мое тело. -М. Издательство «Школьная пресса», 2010.
3.Васильева С.А., Мирясова В.И. Учебно-методическое издание. Тематический словарь в картинках. Мир человека: Одежда. Обувь. Головные уборы. -М. Издательство «Школьная пресса», 2010.
4.Васильева С.А., Мирясова В.И. Учебно-методическое издание. Тематический словарь в картинках. Мир человека: Транспорт. -М. Издательство «Школьная пресса», 2010.
5.Васильева С.А., Мирясова В.И. Учебно-методическое издание. Тематический словарь в картинках. Мир человека: Посуда. Продукты питания. -М. Издательство «Школьная пресса», 2010.6.Васильева С.А., Мирясова В.И. Учебно-методическое издание. Тематический словарь в картинках. Мир человека: Город, улица, дом. Квартира, мебель. -М. Издательство «Школьная пресса», 2010.
7.Нефедова К.П. Учебно-методическое издание. Тематический словарь в картинках. Мир человека: Аудиотехника. Видеотехника. Оргтехника и средства связи. -М. Издательство «Школьная пресса», 2009.8.Нефедова К.П. Учебно-методическое издание. Тематический словарь в картинках. Мир человека. Электробытовая техника. -М. Издательство «Школьная пресса», 2009.9.Нефедова К.П. Учебно-методическое издание. Тематический словарь в картинках. Мир человека. Современные профессии. -М. Издательство «Школьная пресса», 2009.
10.Алексеева Н.Н, Нагибина И.П. Издание развивающего обучения. Тематический словарь в картинках. Спорт. Летние виды. -М. Издательство «Школьная пресса», 2009.                                                                             11.Алешков В.И. Научно-популярное издание для младшего школьного возраста. Серия «Моя Россия». История России. -М.: РОСМЭН, 2015.
12.Алешков В.И. Научно-популярное издание для младшего школьного возраста. Серия «Моя Россия». Великая Отечественная война. -М.: РОСМЭН, 2015.                                                                                                       

13.Маневич И.А. Научно-популярное издание для младшего школьного возраста. Серия «Моя Россия». Достижения и открытия россиян. -М.: РОСМЭН, 2015.
14.Артюхова И.С. Научно-популярное издание для дошкольного возраста. Серия «Энциклопедия подготовки к школе». Человек и его здоровье. -М.: РОСМЭН, 2015.                                                                                                    15. Издание для досуга для детей старшего дошкольного возраста. Серия «Уроки для самых маленьких». Правила дорожного движения. -М.: Издательский дом «Проф-Пресс», 2016.
16.Фильм Зиновия Ройзмана «Последний бронепоезд», 2006.    17.Художественный фильм по роману В. Кожевникова «Щит и меч», 1967-1968.                                                                                                                        18. Фильм Владимира Хотиненко «Поп», 2009.                                       19.Фильм Ризо Чхеидзе «Отец солдата», 1965.                                                   20. Крупенков А.Н. «Пройдемся по старому Белгороду».-6-е изд. -Белгород: КОНСТАНТА, 2012.                                                                                              21. Крупенков А.Н. «Белгородская старина».-Белгород: КОНСТАНТА, 2011.            22. Веронин Т. «Хлеб Небесный: Детям о Таинстве Причащения.-М.: Издательство Московской Патриархии Русской Православной Церкви, 2012. 23.Авторский коллектив во главе с протоиереем Олегом Кобец, редактор –составитель Калашникова С.Н.Сборник методических материалов для организации летнего отдыха в православном детском лагере. «Возрождение традиций душеполезного проведения летнего отдыха детей».-Белгород, 2012.

 

 

 

 

 

 





Общие сведения о педагоге

 

1. ФИО – Демехина Светлана Владимировна

2. Дата рождения – 02.10.1989 г.

3. Образование: высшее, бакалавр психологии

Автономная некоммерческая образовательная организация высшего образования «Воронежский экономико – правовой институт» социально - правовой факультет, «Психология», 2017 г. (г.Воронеж).

4. Место работы – БУСОССЗН «СРЦдН» Алексеевского района

5. Должность: воспитатель

6. Общий трудовой стаж – 4 года 6 месяцев

7. Стаж педагогической работы – 4 года 6 месяцев

8. Стаж работы в данной должности – 2 года 6 месяцев

9. Повышение квалификации:

- «Работа психолога кризисного центра» Институт практической психологии «Иматон», (г.Санкт-Петербург) – 2015 г.

-  «Сертификат участника (инструктирования) специалистов, работающих с инвалидами, по вопросам, связанным с обеспечением доступности для них объектов социальной, инженерной и транспортной инфраструктур и услуг» ОГБУ Центр социальной реабилитации инвалидов» - 2016 г.

 

10. Информация о наградах:

Наименование конкурса

Место, организатор конкурса

Всероссийское конкурсное мероприятие «Теоретические основы дошкольной педагогики» (январь 2017)

2 место (Всероссийский образовательный портал «Просвещение)

Подготовка к участию во Всероссийском конкурсном мероприятии «Занимательная азбука» (январь 2017)

 

1 место (Всероссийский образовательный портал «Просвещение)

Помощь в организации, ответственная подготовка участников, победителей Всероссийского конкурса детского конкурса «Арт – аппликация» (сентябрь 2017)

Почетная грамота (ВОКДиЮТ «Открытие»)

Всероссийский открытый конкурс фотографий «Яркое лето» (сентябрь 2017)

1 место (ВОКДиЮТ «Лучики солнца»)

Всероссийская онлайн – олимпиада «Профессиональное самообразование педагога»

(сентябрь 2017)

2 место (Всероссийская олимпиада «Подари знание»)

Всероссийская онлайн – олимпиада «Портфолио педагога – инновационный метод оценки педагогического мастерства» (сентябрь 2017)

1 место (Всероссийская олимпиада «Подари знание»)

 

11. Работа в составе методических объединений: методическое объединение БУСОССЗН «СРЦдН» Алексеевского района.

Самообразование: «Система КТД как средство формирования активной жизненной позиции ребенка»

12. Мое педагогическое кредо: «Чтобы изменить людей, их надо любить. Влияние на них пропорционально любви к ним».  (И.Г. Песталоцци)

13. Ссылки на страницы:

- «Социальная сеть работников образования nsportal.ru»: https://nsportal.ru/demehina-svetlana-vladimirovna

-  «Международный образовательный портал МААМ» http://www.maam.ru/users/793712

 

 


Бюджетное учреждение социального обслуживания системы социальной

защиты населения «Социально-реабилитационный центр для

несовершеннолетних» Алексеевского района

 

 

 

 

 

 

 

Модуль 6 «Азбука нравственности»

6.18 Вечер вопросов и ответов

«Человеческие ценности»

Итого - 1 час

Теоретически – 0,5 часа

Практически – 0,5 часа

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Демехина С.В.

Воспитатель «СРЦдН»

 

                                                                            

 

 

 

 

с. Советское

 

План-конспект занятия по теме «Человеческие ценности»

 

Тема: Вечер вопросов и ответов «Человеческие ценности»

 

Цель: формирование ценностных ориентаций воспитанников.

Задачи:

  • Сформулировать собственные жизненные ценности.
  • Объяснить, как эти ценности влияют на вашу жизнь.
  • Задуматься о важности определения основополагающих для выбора жизненной стратегии жизненных ценностей.
  • Воспитывать способность совершать добрые дела на благо людям.

Материалы:

  • по 10 жетонов для каждого участника
  • CD – проектор
  • Компьютер
  • Сосуд, камни, песок
  • Листочки бумаги
  • Салфетки

            слайд-шоу презентация “Человеческие ценности”

Ход мероприятия

1.     Воспитатель: Добрый день! Ребята, вы все живете в Центре и, наверное, вы друг друга хорошо знаете. Мы будем вместе с вами общаться на занятии и поэтому я  хотела бы узнать о вас побольше. Возьмите, пожалуйста, салфетки, встаньте в круг спиной друг к другу. Согните салфетку пополам. Оторвите, пожалуйста, верхний правый уголок. А теперь оторвите нижний левый. Теперь оторвите кусочек в центре. Разверните свои листочки и повернитесь лицом друг к другу. Сравните листочки с соседями. Есть ли у кого-нибудь точно такой же? (дети сравнивают листочки).

Ребята, скажите, пожалуйста, почему я всем давала одинаковые указания, а салфетки получились у всех разные? (Вывод: каждый человек – это неповторимая личность, и другой такой больше не существует.

А есть ли что-то общее, что объединяет? Всех людей объединяют жизненные ценности, это фундамент, на котором строится все человеческие взаимоотношения и сама жизнь.

2.     Какие ассоциации у вас возникают при слове «ценность»? ( Возможные ответы: деньги, здоровье, еда, развлечения, красивая внешность, путешествия, каникулы, уважение, ответственность, помощь, спор, любовь, дружба, интерес.)

 

3.     А сейчас мы проведем игру, которая называется“Волшебная лавка ценностей ” Она поможет каждому ответить на вопрос:»Как выбор ценностей влияет на нашу жизнь?»

Перед началом игры каждый из вас получит по десять жетонов. Каждый жетон представляет собой частицу вас самих - одну десятую долю вашего времени, энергии, средств, интересов, индивидуальности. На время игры эти 10жетонов будут равноценны сумме тех качеств и возможностей, из которых складывается ваша личность. Не потеряйте их!

(Учитель раздает каждому учащимся жетоны. Заранее нужно заготовить достаточное количество карточек с названиями ценностей.)

Когда мы начнем игру, перед вами встанет выбор: “потратить”жетоны или “сэкономить”. На продажу будут выставляться сразу по две вещи. Вы вправе выбрать любую из них или никакую, но только не обе сразу.

Купить каждую вещь можно только в тот момент, когда она выставлена на продажу.

Переход к следующей паре означает, что предыдущая окончательно снята с “торгов”.

Если жетоны закончатся, вы уже ничего не сможете купить.

Готовы?

Итак, предлагаю сделать выбор, первая пара ценностей:

а) Хорошая просторная квартира либо дом. (1жетон)

б) Новый спортивный автомобиль. (1 жетон)

Кто желает приобрести один из двух предложенных “товаров”?

(Учитель показывает классу слайды с названиями двух первых “товаров”и  обменивает жетоны у тех, кто захотел сделать покупку на соответствующую карточку с названием приобретенной ценности.)

Следующая пара:

а) Полностью оплаченный отдых в течение месяца в любой точке земного шара для вас и вашего лучшего друга. (2 жетона)

б) Полная гарантия того, что девушка (юноша), на которой вы мечтаете жениться (за которого мечтаете выйти замуж), действительно в недалеком будущем станет вашей женой (вашим мужем). (2жетона)

Затем:

а) Самая большая популярность в кругу знакомых в течение двух лет. (1 жетон)

б) Один настоящий друг. (2 жетона)

Следующая пара:

а) Хорошее образование. (2 жетона)

б) Предприятие, приносящее большую прибыль. (2жетона)

Далее:

а) Здоровая семья. (2 жетона)

б) Всемирная слава. (3 жетона)

Тем, кто выбрал здоровую семью, предназначена награда - два лишних жетона.

Потом:

а) Изменить любую черту своей внешности. (1жетон)

б) Быть всю жизнь довольным собой. (2 жетона)

Дальше:

а) Пять лет ничем не нарушаемого физического наслаждения. (2 жетона)

б) Уважение и любовь к вам тех, кого вы больше всего цените. (2 жетона)

Те, кто выбрал 5 лет наслаждения, должны заплатить еще один жетон, если у вас они еще остались. Ведь в жизни есть вещи, за которые нам порой приходится платить дороже, чем мы думали.

Следующая пара:

а) Чистая совесть. (2 жетона)

б) Умение добиваться успеха во всем, чего бы вы ни пожелали. (2 жетона)

Затем:

а) Чудо, совершенное ради человека, которого вы любите. (2 жетона)

б) Возможность заново пережить (повторить)любое 1 событие прошлого. (2 жетона)

И, наконец:

а) Семь дополнительных лет жизни. (3 жетона)

б) Безболезненная смерть, когда придет время. (3жетона)

Больше покупок делать нельзя. Если вы израсходовали не все жетоны, они пропадают.

Обсуждение игры

Я предлагаю вам обсудить свои покупки и ответить на следующие вопросы:

1. Какой покупкой вы более всего довольны?

2. Пришлось ли вам пожалеть о том, что вы чего-то не приобрели?

3. Хотели бы вы что-нибудь изменить в правилах игры?”

(Вероятнее всего, вы услышите от ребят следующие предложения: “Прежде, чем что-то покупать, надо узнать, что еще будет продаваться”; “Я хотел бы, чтобы можно было обменять ранее купленную вещь на любую другую,объявленную позже”; “Нужно, чтобы перед началом игры нам выдали побольше жетонов”. Спросите учащихся, не считают ли они, что игра от этого станет более интересной. Помогите учащимся увидеть связь между выбором покупок и определенными личностными качествами. Например,ты отдал жетон за изменение внешности - значит, ты придаешь большое значение тому, что думают о тебе окружающие. Если предпочел быть довольным собой -значит, больше ценишь свое мнение о себе.)

Большинство ваших предложений действительно разумны и правильны. Но проблема заключается в том, что в жизни так не бывает. Нельзя дважды сделать один и тот же выбор, как невозможно“отменить” последствия ранее принятого решения. Нельзя добиться всего сразу или воспользоваться сразу всеми возможностями. Мы не знаем заранее, из чего придется выбирать в будущем. Всегда будут ограничены время, силы, выбор возможностей, деньги, интерес. За все, что вы для себя изберете, придется платить какую-то цену, и во многих случаях цена окажется выше, чем вы предполагали.

4.     Ребята, говорят, что где-то на Кавказе есть старое кладбище, где на могильных плитах можно встретить примерно такие надписи: «Сулейман Бабашидзе. Родился  в 1820 году, умер в 1858 году. Прожил 3 года», или «Нугзар Гапринадшвили. Родился  в 1840 году, умер в 1865 году. Прожил 120 лет». С каким смыслом люди делали эти приписки? ( Смысл приписок в том, что таким образом односельчане оценивали насыщенность и общую ценность жизни данного человека.)

5.     Работа в парах

Сейчас предлагаю вам разбиться на пары и провести интервью: один из вас будет выполнять роль репортера, другой – интервьюируемого. При этом нужно представить, что вы берете интервью у очень пожилого человека (80-90 лет), и, несмотря на это имеет абсолютно нормальное мышление.

(Учащиеся делятся на пары и по очереди берут интервью друг у друга. Репортеры делают краткие записи, чтобы дать отчет.)

Примерные вопросы:

- Что было самым главным в жизни?

- Какое личное качество помогало в трудных ситуациях?

- Что вы сделали для своей семьи?

Учащиеся по желанию самостоятельно могут добавить в интервью еще несколько вопросов.

6.     Групповое обсуждение.

Вы провели интервью, а теперь давайте заслушаем отчеты и попробуем оценить насколько удалась жизнь человека, насколько она оказалась интересной и ценной, сколько же он лет прожил не по паспорту, а по-настоящему.

7.      Притча про сосуд. (Демонстрация)

Профессор философии перед лекцией заходит в зал и раскладывает на столе несколько предметов.

В начале лекции он молча берёт большую пустую банку, и заполняет её большими камнями.

Затем спрашивает:

- Банка полна?

-Да! – соглашаются студенты.

Тогда профессор достаёт коробку с галькой и высыпает её в эту же банку. Он слегка потряс банку и галька, конечно, заполнила открытые области между камнями.

Он снова спросил студентов:

- Банка полна?

Они рассмеялись и согласились, что банка полная.

Тогда профессор достаёт коробку песка и высыпает его в банку. Естественно, песок заполняет всё остальное пространство.

Ещё раз профессор спросил студентов, полна ли банка? Да, ответили студенты, теперь она точно полна!

- Теперь, - сказал профессор, - я хочу, чтобы вы поняли что это - ваша жизнь. Камни - важные вещи – ваша семья, ваши друзья, ваше здоровье, ваши дети. Если бы всё остальное было потеряно, и только они остались, ваша жизнь была бы всё ещё полна. Галька – другие вещи, которые имеют значение подобно вашей работе, вашему дому, вашему автомобилю. Песок – всё остальное, это просто мелочи жизни. Если вы сначала насыплете песок в банку, то не будет места для вещей, которые являются важными для Вас. Обратите внимание на вещи, которые являются действительно важными для вас.

Заботьтесь сначала о камнях – это действительно имеет значение. Установите ваши приоритеты. Остальное – только песок.

Итак, что же из перечисленного важнее всего?

В результате обсуждения, учащиеся приходят к выводу, что, несмотря на то, что у разных людей разные взгляды на жизнь, главные ценности человеческой жизни имеют духовный смысл. Например, создание семьи, воспитание детей, благополучие родных.

8.     Упражнение «Дерево жизни».

Ребята , перед вами три листочка. Напишите на каждом по одной ценности, которой вы дорожите в своей жизни. Теперь расположите по одну сторону ствола материальные ценности, а  по другую духовные. Каких ценностей оказалось больше? (если больше материальных ценностей – возможно в вашем возрасте ценятся вещи материальные, но  я надеюсь, что по прошествии нескольких лет ваши жизненные приоритеты поменяются и духовные ценности будут более ценны; если в классе преобладают духовные ценности – я очень рада, что для вас дороги духовные ценности и вы понимаете, что главные ценности человеческой жизни имеют духовный смысл. Значит наша встреча не прошла зря.

Заключительная часть занятия

Ребята, вспомните, какие “ценные вещи” вы выбрали сегодня из предложенных в ходе игры.Кто-то из вас, наверное, может поздравить себя и сказать: “ я сделал правильный выбор и приобрел то, что действительно ценно”. Другой, возможно, с сожалением, осознал, что выбрал совсем не на то. Некто пожалеет, что поспешил израсходовать себя либо, наоборот, слишком долго выжидал и что-то упустил. И многие наверняка подумали: “Вот бы повторить игру! Тогда я повел бы себя гораздо осмотрительнее, умнее”.

И если вы сейчас действительно о чем-либо сожалеете, могу вас обрадовать: у вас есть прекрасная возможность сделать правильный выбор- и не в нашей игре, а в реальной жизни! Когда придет время решать, чему себя посвятить, прошу вас помнить об одном: делайте правильный выбор!

 

 

 

 Бюджетное учреждение социального обслуживания системы социальной

защиты населения «Социально-реабилитационный центр для

несовершеннолетних» Алексеевского района

 

 

 

 

 

 

Модуль 6 «Азбука нравственности»

6.10 Дискуссия

«Что такое хорошо, и что такое плохо»

Итого -1 час

Теоретически - 0,5 часа

Практически – 0,5 часа

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Демехина С.В.

Воспитатель «СРЦдН»

 

                                                                            

 

 

 

 

с. Советское

План-конспект занятия по теме «Что такое хорошо и что такое плохо»

 

Тема: «Что такое хорошо и что такое плохо»

Цель: формировать у воспитанников ценностную ориентацию, способность формулировать нравственные суждения.

Оборудование:

1.     Пословицы:
«Называться человеком легко ,быть им трудно.»
«Человек – это то, что он сам из себя сделал.»
«Без добрых дел, нет доброго имени.»

2.     Телевизор и видеомагнитофон для просмотра сюжета из Киножурнала «Ералаш».

3.     На доске написано:
Добрый человек-это тот, который…
Злой человек-это тот, который…

4.     Выставка рисунков детей на тему дискуссии.

5.     Анкета: добрый человек- это… злой человек- это…

Ход занятия

I. Вступительное слово.

С давних пор люди задумывались над вопросом: «Что такое хорошо и что такое плохо?» Не случайно из поколения в поколение передаётся народная мудрость через пословицы. Эпиграфом к сегодняшнему занятию стали пословицы, которые вы видите на доске.

Ребята, как вы понимаете эти пословицы?

(высказывания детей)

II. Введение в тему.

Молодцы, ребята! Мы видим, что вы понимаете, что такое быть добрым человеком. И сегодня мы пригласили вас на необычное мероприятие –дискуссию-диспут.

Что это такое? Это обсуждение какой-либо проблемы, возможно с предварительной подготовкой.

Тема нашей дискуссии такова: Что такое хорошо и что такое плохо.

(Дети читают стихи.)

 

 

 

 

1ребенок:

Если с другом разделил
Ты свои конфеты-
Хорошо ты поступил,
Каждый скажет это.

2ребенок:

Ты узнал чужой секрет
И разнёс сейчас же,
Это плохо , хуже нет,
Это подло даже!

3ребенок:

Если подал ты при всех
Девочке пальтишко,
Ты – культурный человек,
Мировой мальчишка!

4ребенок:

Если ты, как дикий зверь,
Сразу лезешь драться,
Недостоин ты, поверь,
Человеком зваться!

5ребенок:

Если ты пригрел кота,
Кормишь птичек в стужу,
Это - просто красота,
Только так и нужно!

6ребенок:

Ты подбил собаке глаз,
Бросил кошку в лужу.
Будь уверен, в сорок раз
Ты собаки хуже.

7ребенок:

Уважай людей вокруг,
Старших, младших тоже,
И тогда тебя, мой друг,
Назовут хорошим.

III. Домашнее задание.

В качестве домашнего задания вы должны были приготовить выступление по теме нашей дискуссии.

Ребята, мы вам сейчас покажем сказку «Чья помощь лучше», а вы , посмотрев наше выступление, решите, кто из героев поступает хорошо, а кто плохо.

Сказка.

Жил-был король. И было у него три дочери - Алина, Полина и младшая дочь Эвелина. Однажды король созвал дочерей и сказал:

-Сегодня я прошёлся по нашему дворцу и просто пришёл в ужас: полный беспорядок! Книжки валяются на полу, обувь на подоконнике, а одежда на кроватях! И повсюду фантики от конфет! И вот я решил сегодня же заняться уборкой. А вас я хочу спросить: как вы мне будете помогать?

Старшая дочь Алина сказала:

-Я вот как помогу. Когда ты начнёшь уборку, я включу проигрыватель и поставлю твою любимую пластинку «Всё могут короли…» С весёлой песней ты моментально сделаешь уборку!

Вторая дочь Полина сказала:

-А я лучше включу телевизор, там будут показывать передачу «В гостях у сказки». Я буду внимательно её смотреть и всё тебе пересказывать. И ты сказочно быстро уберёшь весь дворец!

-А ты что включишь? - спросил король у младшей дочери.

-Я включу пылесос, нет, сначала я разложу все вещи по местам. Потом возьму веник и вымету весь мусор. Потом уже пылесосом уберу всю пыль. После этого влажной тряпкой оботру подоконники и всю мебель. А когда везде станет чисто, мы все вместе будем смотреть телевизор.

-Ну что же, - сказал король, - теперь я знаю , что у меня есть только одна настоящая помощница.

Вопросы к сказке:

1.     От чего король пришёл в ужас?

2.     Что он решил сделать?

3.     О чём он спросил у дочерей и что они ему ответили?

4.     Какой вывод сделал король после разговора с дочерьми и почему?

А какой вывод делаете вы?

Мы покажем инсценировку стихотворения С. Я. Маршака «Хорошие приятели», а вы, послушав его, скажете, какое качество- хорошее или плохое, показал автор в этом стихотворении.

Мальчик Миша мается 
Миша заикается.
Как другие- чисто, ясно, -
Он не может говорить.
И просить его напрасно
То, что скажет, повторить.
Нелегко ему даются
Все слова на букву «ка»
Но ребята не смеются-
Дружба классная крепка!
- Ты Мишутка, не теряйся!
Ты с других пример бери!
Просто с духом собирайся
И смелее говори!
Миша выговорил слово,
А другого не видать…
Но приятели готовы,
Если нужно подождать!

Наверно у всех вас есть хорошие друзья. Расскажите, как вы относитесь к ним.

Что вы цените в них прежде всего? 
(высказывания детей)

А теперь послушайте стихи Р. Гамзатова «Опасайтесь потерять друзей»

Знай мой друг, вражде и дружбе цену,
Ты судом поспешным не греши.
Гнев на друга, может быть, мгновенный,
Изливать покуда не спеши,
Люди, я прошу вас, ради Бога,
Не стесняйтесь доброты своей.
На земле друзей не так уж много
Опасайтесь потерять друзей!

Что вы скажете по поводу этих строк, ведь нить дружбы легко порвать- соединить труднее.

(высказывания детей)

IV. Просмотр и обсуждение сюжета из детского киножурнала «Ералаш».

Ребята, сейчас мы вам предлагаем посмотреть сюжет из детского киножурнала «Ералаш».

(просмотр сюжета «Вовка, добрая душа» )

Как вы считаете, герой этого сюжета поступает хорошо или плохо? Почему?

(высказывания детей )

V. Анализ результатов анкетирования, выступление инспектора по делам несовершеннолетних.

Готовясь к дискуссии, вы ответили на ряд вопросов. Обработав ваши ответы, мы получили следующие результаты. Согласно вашим ответам, добрый человек- это… 
злой человек- это…

(зачитываются ответы )

Каждый мечтает о счастливом будущем и видит в себе хорошего человека. Никто не хочет стать преступником, вором- это характеристика злого человека.

Сегодня на нашей дискуссии гость, инспектор по делам несовершеннолетних (Ф.И.О.). В своей работе она часто встречается с такими детьми и сейчас расскажет, почему среди детей встречаются такие люди, которые совершают плохие поступки.

(выступление инспектора)

VI. Подведение итогов.

Наше мероприятие подошло к концу. Мы надеемся, что из того, о чём здесь шла речь, вы сделаете определённые выводы. Желаем вам , чтобы на вашем жизненном пути встречалось только хорошее, а плохое старайтесь обходить стороной. Спасибо вам за дискуссию. А в заключении давайте вспомним песню самого доброго сказочного героя-кота Леопольда.

(дети исполняют песню «Если добрый ты...»)

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 


Конспект НОД по нравственному воспитанию детей в старшей группе

Тема:  «Что такое хорошо и что такое плохо»

Познавательно  -   речевое направление.

Образовательная область: -  познавательное развитие

Цель: приобщать детей   к духовным и нравственным ценностям.


Программные задачи:

Образовательные:

1. Учить детей разбираться в нравственных ситуациях.

2. Учить аргументировать свои ответы.

Развивающие: развивать  речевое творчество, фантазию и творческое воображение детей.                                                                                                                                                                                                        

Воспитательные: закрепить стремление совершать хорошие поступки.

Интегрируемые области: познавательное развитие (речевое развитие, социально - коммуникативное  развитие, художественно – эстетическое развитие, физическое развитие).

Словарная работа: добро, поступок, ситуация, вывод, эмоции.

Предварительная работа: чтение художественной литературы, заучивание пословиц, беседы на нравственную тему, просмотр мультфильма «Что такое хорошо и что такое плохо», консультации для родителей, изготовление  поделок к дню пожилых людей (открытка – приглашение).

Демонстрационный материал: портрет с изображением мальчика, у которого сердитое, недовольное лицо), доска,  проектор, презентация, экран, образец  поделки (цветик  - семицветик).

Раздаточный материал: круги белого и черного  цвета, сюжетные картинки на каждого ребенка, материал для художественного творчества (цветные квадраты, ножницы, клей, коктельные трубочки) .

Методические приемы:

- наглядный метод, словесный метод (беседа, пояснение, уточнение ответов детей, дополнение, активизация, художественное слово), практический метод (физкультминутка, малоподвижные игры, художественное творчество).

Форма проведения: совместная деятельность

Части занятия:

  1. Часть (организация на занятие – дети в центре группы)
  2. Часть (на стульчиках перед экраном)
  3. Часть (за столами  - работа с раздаточным материалом )
  4. Часть (физкультминутка)
  5. Часть (за столами – изготовление поделки)
  6. Часть (в кругу – анализ занятия)

Ход приветствия  

Воспитатель обращается к детям: «Здравствуйте, я рада вас видеть! А вы рады видеть друг друга?.

Дети по кругу приветствуют друг друга  передают мяч по кругу и здороваются. Например: «Здравствуй  Саша»  

 (Обращаю внимание на портрет, который висит в группе)

Воспитатель: Ребята, посмотрите  какой то странный гость оставил нам   этот портрет.  Он   сердитый, недовольный. Как вы думаете, что могло с ним произойти?.

Ответы детей (его обидели, он заблудился, наверно его поругала мама..)..Слайд 1.

             Он по свету прошел,

             Видел, что хорошо,

             Он по свету ходил,

             Плохо тоже находил.

             Вот и стал он такой,

             Если встретит он добро,

             Улыбается лицо!

             Ну, а если зло увидит,

             Он сердит, всех ненавидит!

             И на всех готов кричать,

             Он запутался совсем,

             На пенечек он присел

             И совсем стал никакой,

             Рассудите, помогите,

             Добро от зла мне отделите! 

Воспитатель: «Ребята мы поможем нашему гостю?» 

Дети: да

Воспитатель: давайте поиграем в игру «Выбери хорошие поступки».           Дети:  Девочка рвет на клумбе цветы и собирает их в букет. Это очень плохо! Цветы на клумбе растут, чтобы было красиво всем, клумбы украшают улицы, аллеи, парки, а сорванные цветы уже не порадуют никого своей красотой. Слайд 2.

 Дети: Мальчик читает книжку маленькому братишке. Это замечательно! Ведь братишка еще очень мал и сам читать не умеет. Слайд 3.

Дети: Мальчик моет посуду. Очень хороший поступок! Мама придет уставшая с работы, а посуда уже чистая! Слайд 4.

Дети:  Девочка поливает грядки в огороде. Молодец! Она помогает дедушке или бабушке. Слайд 5.

 Дети: Мальчик залез в лужу и топает ногами. Это очень плохо, ведь он весь испачкается и маме придется его отмывать и все стирать, а еще он может простудиться и заболеть! Слайд 6.

Дети:  Девочка в парке насыпает семечки в кормушку. Какая хорошая девочка! Она понимает, что птицам зимой холодно и голодно! Слайд 7.

Воспитатель: Ребята,  вот мы  помогли  нашему гостю справиться  с одной задачей  (обращаю внимание  на то, что на   столах  лежат сюжетные картинки, предлагаю детям внимательно рассмотреть их).

Воспитатель: ребята,  чтобы не смущать нашего гостя все плохие поступки закроем синими кружочками, а хорошие поступки оранжевыми кружочками (предлагаю детям объяснить, почему именно этими кружочками закрыли свои картинки).  После опроса обращаю внимание детей на то, что эмоции у нашего гостя поменялись – он стал улыбаться.

 Ребята, посмотрите,  наш гость улыбается вам и приглашает вас на физкультминутку! Слайд 8.

Физкультминутка

        На болоте две подружки,

         Две зеленые лягушки,

         Утром рано умывались,

         Полотенцем растирались,

         Ножками топали,

         Ручками хлопали,

         Влево, вправо наклонялись,

         И обратно возвращались,

         Вот здоровья в чем секрет!

   (Дети выполняют движения в соответствии с текстом)

Предлагаю детям сесть на стульчики и поиграть в  словесную  игру  «Хорошо и плохо».

Воспитатель:  Ребята, а  сейчас  приготовьте  цветные  круги.  Я  буду  читать  отрывки  из  знакомых  вам  литературных  произведений,  а  вы  постарайтесь определить,  хорошо  или  плохо  поступают  герои.   Если  вы  считаете, что хорошо, то  покажите  белый  кружок,  если  плохо  —  черный.                                          

 —  « Колобок, Колобок  я  тебя  съем!»  (черный  кружок).

 — « Шла,  шла  Маша  по  лесу  —  деревце  за деревцем, кустик  за  кустиком и  заблудилась!»  (черный   кружок).

— « Построили  звери  теремок  лучше  прежнего  и  стали  в  нем  все  вместе дружно  жить»  (белый   кружок).                                                                                                      

 — « Битый,  не  битого  везет!»  (черный   кружок).                                                                          

   — « Посадил  дед   репку,  выросла  репка  большая  —  пребольшая!» (белый кружок)                                                                                                                                 — « Повадилась  лиса  в  курятник  кур  таскать»  (черный   кружок).                                

 — « Золушка  была  доброй,  трудолюбивой  девочкой!»  (белый  кружок).                                                                                                                                —  « Всю   зиму   Дюймовочка   ухаживала  за  больной   ласточкой»  (белый   кружок).

Воспитатель:   Ребята,  а  какие  поступки  вы бы   хотели  совершить? (заслушиваю ответы детей).

Воспитатель: Ребята давайте немного отдохнём и сделаем весёлое  упражнение  «Червячок»

Вот  эта  -  моя  ручка, а это  -  кулачок,

Показываем  открытую  ладонь  левой  руки,  потом  сжимаем  ее  в неплотный  кулак.

А  в  кулачке  завелся  веселый  червячок.

Указательный  палец  правой  руки  просовываем  в кулак  левой,  шевелим  пальцем.

Он  прыгнул  на  коленку,  забрался  на бочок,

И стал  копать  там  норку  противный  червячок.

Движения в соответствии с текстом  песни.

По голове  стал  ползать,  затылок  щекотать

Действия  соответствуют  тексту.

И  даже  моё  ушко  немножечко  кусать

Указательным  пальцем  правой  руки  (червячок)

Оттопыриваем  и   отпускаем  ушко.

Вот он  пополз  по  спинке,  по  животу  ползет,

Движения  в  соответствии  с  текстом  песни.

Залез  ко мне  в  карманчик  и там  теперь  живет

Левой  рукой  сделать  карманчик:

Сложить  в  ковшик  и прислонить  к  туловищу.

Указательный  палец  правой  руки

(червячок  заползает в  карманчик  снизу. Шевелим  пальцем).

После упражнения  дети  садятся  на свои места.

Воспитатель:  Ребята, помните я вам читала произведение В.Катаева «Цветик-семицветик», у девочки остался последний лепесток. Какое желание она загадала? (ответы детей).

(Предлагаю детям сделать  цветик-семицветик и подарить тому кто в нем  очень нуждается).  Во время выполнения  работ включаю  мелодию из мультфильма «Цветик- семицветик».

(Дети делают цветы  и в конце занятия они рассказывают, кому они хотели подарить и почему).  

 

 Бюджетное учреждение социального обслуживания системы социальной

защиты населения «Социально-реабилитационный центр для

несовершеннолетних» Алексеевского района

 

 

 

 

p> 

 

 

 

Модуль 6 «Азбука нравственности»

6.17  Игра - путешествие

«Быть воспитанным, что это значит?»

Итого - 1 час

Теоретически – 0,5 часа

Практически – 0,5 часа

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Демехина С.В.

Воспитатель «СРЦдН»

 

                                                                            

 

 

 

 

с. Советское

 

План-конспект занятия по теме «Игра – путешествие «Быть воспитанным, что это значит?»

 

Тема: «Быть воспитанным, что это значит?»

 

Цели:

     1.Познакомить воспитанников с кратким сводом правил поведения                          человека.

2. Оценить уровень знаний воспитанников в области воспитанности.

     3. Формировать  у воспитанников общечеловеческих норм морали       (доброты, взаимопонимания, терпимости  по  отношению  к людям)

4.Повышение уровня воспитанности.

1.      Постановка темы и цели

Мы с вами сегодня  будем говорить о воспитанности  и тема нашего классного часа « Что значит быть воспитанным?»

- Прочитайте эпиграф, который будет девизом нашего занятия.(слайд 2)

- Да, мы сегодня должны ответить на этот вопрос: «Что значит быть воспитанным?» и выработать правила поведения для себя.  

- Как вы думаете, для чего нужно соблюдать правила поведения, быть культурным, воспитанным? Может быть, проще и лучше прожить без них?

2.Основная часть

  1. Какой человек может называться воспитанным?

В жизни встречаются тысячи ситуаций, которые не может предусмотреть никакой – пусть самый полный – свод правил поведения. И тогда единственно верное решение подскажет воспитанность. Какой человек может называться воспитанным?

Ученики:

Он не допустит бесцеремонности, ни грубости.

Он утвердит в человеке качества положительные - терпимость, ненавязчивость, простоту, деликатность, понимание. И т. д.

Учитель:

Откуда берутся такие качества?

Ученики

Воспитание с детства.

С помощью взрослых.

Наблюдать за людьми, поведение которых тебе нравится. И т. д.

Учитель:

Но если мы отличаем воспитанных людей, разве нельзя от них чему-то учиться? Что для этого нужно, давайте вместе подумаем:

Ученики: 1 )надо знать каким бы вы хотели быть,

                2)надо знать каковы мы есть.

                3) как преодолеть разрыв между вторым и первым.

Учитель:

 «Познай самого себя»,- говорили древние греки и считали, что это самое трудное дело на свете.

Чтобы этого достигнуть, существует несколько приемов, про которые нам расскажут ребята.

(Им заранее дала темы для подготовки к мероприятию).

Ученик1: Самонаблюдение.

Нужно как бы раздвоиться: вы живете и все делаете, как обычно, и в то же время наблюдаете за собой со стороны глазами другого человека. Например: обедаете: пока бабушка суп наливаете, вы сидите и ждете, ей не помогаете;

или почесали голову;

 или тронули себя за нос;

 или лавровый лист вынули и на стол положили;

 над тарелкой нагнулись низко; и т. д.

В другой раз цели будут другие.

Как разговариваю с людьми?

Как здороваюсь?

Кому и как оказываю услуги?

Как держусь в гостях?

Отмечаете все свои недостатки и стараетесь их не делать.

Учитель: Конечно нужно замечать все свои недостатки, но обязательно нужно видеть и хорошее.

 Ученик2Самооценка.

Уже понятно, что надо не только следить за собой, но и давать себе честную, без всяких скидок оценку. Можно вечером, когда ложишься спать, вспомнить, как прошел день, что заметили за собой, и прямо сказать себе: вот это плохо, а тут ничего дела обстоят. Можно вести дневник своих впечатлений, тоже помогает, только никому не давать его читать.

Учитель: ВерноВедь наши мысли прочитать в уме никто не сможет, поэтому нам некого стеснятся, разбирая наши поступки.

Ученик3. Изучать мнение других людей.

Как бы честно вы не старались оценить себя, всегда есть опасность ошибиться. Многое гораздо лучше видно со стороны . Поэтому очень важно знать, что думают о вас другие.

Учитель: Есть игра, в которую играют даже взрослые люди, давайте поиграем и мы.  Вот перечень качеств: воспитанный, добрый, ласковый, спокойный, терпеливый. Поставьте себе на листках бумаги напротив всех этих черт характера оценку.

Ученики пишут.

 Учитель: Теперь поменяйтесь листками с соседом и поставьте оценки за те же качества соседу.

Посмотрите: оценки совпали? Наверное нет. Надо задуматься!

3Заключение   «Каким должен быть воспитанный человек?»

- Теперь, когда мы обменялись мнениями, подведем итог: Какими основными правилами должен следовать воспитанный человек?( слайд 3)

                                 

  • Быть точным и аккуратным;
  • Не срывать зло на окружающих;
  • Не перебивать собеседника;
  • Не повышать голоса;
  • В гостях вести себя прилично;
  • Не забывать благодарить.

- Как назвать человека, который соблюдает эти правила? (Воспитанный, культурный).

- Какие черты характера показывают  воспитанность человека?

4. Игра «Берем – не берем» (слайд 4)

 Ребята я вам раздам список, где написаны основные черты характера человека, а  вы отметите, кто какие черты характера выбирает для себя.

.  Аккуратность;

·         Безразличие, благодарность;

·         Воспитанность, вежливость, ворчливость;

·         Грубость;

·         Жадность;

·         Злость;

·         Наглость;

·         Скромность, сопереживание;

·         Ум;

·         Тактичность;

·         Щедрость;

·         Ябедничество.

А теперь скажите мне, кто что выбрал и из ваших слов мы составим цветок, лепестками которого являются самые хорошие черты характера, которыми обладает воспитанный человек. (слайд 5), (слайд 6)

5 .    Подведение итога (слайд 7)

«Воспитанность нельзя вбить, вколотить в человека, ее нельзя привить, прищепить, ее нельзя насильно на человека натянуть.

Это такое качество, которое вырастает изнутри в результате собственной работы человека над собой».

Итоги занятия подводят ученики, проговаривая основные мысли, прозвучавшие на занятии:     (слайд 8)

◄ воспитанным быть хорошо:

◄ к этому надо стремиться;

◄ над этим надо работать,

◄ нужно заниматься самосовершенствованием.

- Каждый ваш поступок отражается на других людях, не забывайте, что рядом с вами человек.

- Я вам на память дарю правила, которые сегодня мы обсуждали. Не забывайте их выполнять!

-  Не забывайте друг друга благодарить!

Поэтому я вас тоже благодарю за активную работу, будьте воспитанными, добрыми, умными!

     

 

Бюджетное учреждение социального обслуживания системы социальной

защиты населения «Социально-реабилитационный центр для

несовершеннолетних» Алексеевского района

 

 

 

 

 

 

 

Модуль 6 «Азбука нравственности»

6.7 Классный час

«О добром и вежливом отношении к людям»

Итого-1 час

Теоретически -0,5 часа

Практически – 0,5 часа

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Демехина С.В.

Воспитатель «СРЦдН»

 

                                                                            

 

 

 

 

с. Советское

 

План-конспект классного часа  по теме «О добром и вежливом отношении к людям».

 

Тема: «О добром и вежливом отношении к людям».

 

Цель: способствовать нравственному развитию личности воспитанников. 

Задачи:

1) познакомить детей с понятием «вежливость», «доброта», показать необходимость употребления в речи “вежливых” слов;

2) развивать познавательный интерес, память, внимание, воображение, речь воспитанников, расширять кругозор, способствовать развитию умения сравнивать, анализировать, делать выводы;

3)воспитывать культуру общения, формировать уважение и доброжелательное отношение к людям.

Оборудование плакаты с вежливыми словами, солнышки.

Ход занятия

1.Вступительная беседа.

Сегодня мы собрались с вами, чтобы поговорить о самых важных качествах человека-вежливость и доброта.

Вежливость - одно из важнейших качеств воспитанного человека. До XVI в. слово «вежа» означало «знаток» - тот, кто знает правила приличия, формы выражения доброго отношения к людям.

2.Разбор ситуаций и стихотворения.

Правила вежливости:

1. В вежливости проявляется отношение к другим людям.

2. Вежливый человек не причиняет другому неприятностей и обид.

3. Вежливый человек всегда здоровается и прощается.

4. Вежливый человек не отвечает грубостью на грубость.

5. Вежливый человек приветлив и внимателен к другим.

Попробуем определить, знаете ли вы правила вежливости. Для этого поиграем в игру «Вежливо - невежливо». Я называю ситуацию, а вы определяете вежливыми или нет были действия в ней. Если вежливыми, то поднимаете зеленую табличку, если нет, то - синюю.

-  Поздороваться при встрече ... (вежливо).

-  Толкнуть, не извиниться ... (невежливо).

-  Помочь подняться, поднять упавшую вещь ... (вежливо).

-  Не встать, обращаясь к учителю ... (невежливо).

-  Взять билет в трамвае ... (вежливо).

-  Не уступить место пожилому ... (невежливо).

А теперь поговорим о ситуациях, которые встречаются в нашей жизни на каждом шагу. Каковы должны быть поступки с позиции вежливого человека.

Учащиеся читают стихотворение С .Маршака «Урок вежливости»

Медведя лет пяти-шести 
Учили, как себя вести.

- В гостях, медведь, нельзя реветь, 
Нельзя грубить и чваниться, 
Знакомым надо кланяться, 
Снимать пред ними шляпу,

Не наступать на лапу,

И не ловить зубами блох,

И не ходить на четвереньках. 
Не надо чавкать и зевать,

А кто зевает всласть,          

Тот должен лапой прикрывать 
Разинутую пасть.

Послушен будь, и вежлив будь, 
И уступай прохожим путь,

И старших уважай.

И бабушку медведицу
В туман и гололедицу 
До дома провожай,

Так мишку лет пяти-шести 
Учили, как себя вести.

Хоть с виду стал он вежливым, 
Остался он медвежливым.

Он кланялся соседям - 
Лисицам и медведям, 
Знакомым место уступал, 
Снимал пред ними шляпу,

А незнакомым наступал

Всей пяткою на лапу.

Совал, куда не нужно, нос, 
Топтал траву и мял овес, 
Наваливался брюхом

На публику в метро,

И старикам, старухам

Грозил сломать ребро. 
Медведя лет пяти-шести
Учили, как себя вести.

Но, видно, воспитатели 
Напрасно время тратили.

-Выучил медвежонок правила вежливости? Почему?

(медведь живёт в лесу по своим правилам)

-А сейчас послушаем стихи и ответим: правильно ли ведут себя дети?

Тетя Сима попросила 
Слазить Витю на чердак 
- Извините, тетя Сима, 
Я вам вовсе не батрак.

 Коля ссорится с друзьями, 
В ход пускает кулаки.

У задиры под глазами

Не проходят синяки.

В поезд входят три юнната: 
- Ух, народу сколько тут! 
Занимай места, ребята,

А то бабушки займут!

 Говорит лентяйке мать: 
- Убери свою кровать!

- Я бы, мама, убрала,

Только я еще мала.

Петя ловко ловит рыбу, 
Может лодки мастерить.

Только «здравствуй»  и «спасибо» 
Не умеет говорить.

-Правильно ли ведут себя дети? (ответы детей)

-А почему?

Стихотворение А. Барто «Признание»

Поди узнай, поди пойми,

Что стало с парнем лет восьми? 
Он всех в один несчастный день

Чуть не довел до слез,

Его зовут - стоит как пень, 
Как будто в землю врос.

- Смотри, не пей воды сырой! - 
Советует сосед.

Один стакан, потом второй 
Андрюша пьет в ответ.

 Пойди узнай, поди пойми,

Что стало с парнем лет восьми?

- Придешь обедать к трем часам, - 
Ему сказала мать.

Он пробурчал: - Я знаю сам ... 
А сам явился в пять.

- Ну что с тобой. Андрюшенька? 
И сын признался ей;

- Когда я вас не слушаюсь, 
Я выгляжу взрослей!

-Как на самом деле выглядит Андрюша?(капризным ребёнком, который всех расстраивает)

-Вежливо он поступает?

3.Игра.

Ведущий: Не только слова должны быть у нас добрыми, но и поступки такими, чтобы за них не приходилось краснеть ни нам, ни родителям нашим, ни друзьям. А сейчас мы выясним, знаете ли вы вежливые слова.

 Игра «Словарь вежливых слов»

1. Растает ледяная глыба

   От слова теплого  (спасибо).

2. Зацветёт старый пень,

    Когда услышит  (добрый день).

3. Если солнышко садиться,

    По деревьям золотится,

    Говорим при встречи

    Всем знакомым   (добрый вечер)

 4. Если больше есть не в силах,

     Скажем маме мы (спасибо).

5. Дети  вежливые и развитые

    Говорят, встречаясь, (здравствуйте).

6. Когда нас бранят за шалости,

    Говорим прости   (пожалуйста).

 7. Встретил Витю я соседа,

     Встреча грустная была:

     На меня он как торпеда

     Налетел из-за угла,

     Но представьте: зря от Вити

     Ждал я слова   (извините)

8. И в России, и в Дании

    На прощанье говорят (до свидания)

9. Будет легче нам ехать и идти,

    Когда пожелают  (счастливого пути)

-А может ли вежливый человек быть злым? Конечно, нет! Ведь вежливость тогда настоящая, когда она искренняя, естественная. И, значит, она всегда рядом с добротой, доброжелательным отношением друг к другу, к окружающей среде.

-Что такое доброта? Что скрывается за этим словом? Какой тайник человеческой души открывается этим ключом?

Доброта - это лекарство от многих болезней, и, прежде всего, от дурных. Это чудесное, светлое свойство помогает людям жить, творить, делает жизнь красивой и прекрасной. Как же оно возникает? Ведь в сердце человека не заглянешь. Нет прибора, который мог бы определить - чего там больше, зла или добра.

Добро начинается с любви ко всему живому.

Добрый человек - тот, кто уважает людей, помогает им; он любит и охраняет природу. А если человек добр, он спокоен, весел, от него исходит тепло.

4.Чтение и анализ сказки.

-Послушайте сказку В. А. Сухомлинского «Как белочка дятла спасла»  

Среди зимы потеплело, пошёл дождь, а потом снова ударил мороз. Покрылись деревья льдом, облетели шишки на ёлках, Нечего есть дятлу. Сколько ни стучит о лёд, до коры не достучится. Сколько ни бьёт клювом шишку, зёрнышки не вылущиваются.

Сел дятел на ель и плачет. Падают горькие слёзы на снег, замерзают.  

Увидела белочка из гнезда – дятел плачет. Прыг, прыг, прискакала к дятлу.  

-Почему это ты, дятел, плачешь ?  

 -Нечего есть, белочка…

Жалко стало белочке дятла. Вынесла она из дупла большую еловую шишку. Положила между стволом и веткой. Сел дятел возле шишки и начал клевать клювом.

А белочка сидит возле дупла и радуется. И бельчата в дупле радуются. И солнышко радуется.  

Вопросы для анализа:

·         Какое чувство у вас возникло к герою сказки –дятлу?  

  • Какое к белочке ? Охарактеризуйте её?
  • Почему радуются бельчата и белочка?
  • Какое дело совершила белочка?
  • Могла бы белочка поступить иначе? Чем бы это обернулось?  

-Значит, любой из вас имеет право выбора. Вы можете сами решить, как вам поступить. Но всегда надо подумать о других.

Стать добрым волшебником

Ну-ка, попробуй!

Тут хитрости вовсе не нужно особой.

Понять и исполнить желанье другого

Одно удовольствие

Честное слово!

На клумбе цветок

Его листья повисли

Грустит он о чём?

Угадал его мысли?

Он хочет напиться

Эй, дождик, полей!

И дождик спустился из лейки твоей.

А что же сестрёнка

Скучает в сторонке?

Волшебное что-нибудь сделай сестрёнке.

И ты обернулся ретивым конём-

Галопом сестрёнка помчится на нём

Хоть мама

Ещё не вернулась с работы,

Не трудно узнать

Её думы, заботы.

Вернусь, хорошо бы пошить, почитать

Да надо с уборкой возиться опять!

И ты совершаешь великое чудо-

Пол засверкал, засияла посуда.

И ахнула мама, вернувшись домой:

-Да это же чудо. Волшебник ты мой!

Когда по склонам вечной суеты 
Бежать от неудач устанешь люто.

Направь шаги         .

Тропою

Доброты

И радость помоги  найти кому-то.

                                                      И. Романов

Как бы жизнь не летела - 
Дней своих не жалей, 
Делай добро дело

Ради счастья людей. 
Чтобы сердце горело,

А не тлело во мгле,
Делай доброе дело-

Тем живем на земле.

                                                              А. Лесных

 Ах, как нам добрые слова нужны!

Не раз мы в этом убедились сами, 
А может не слова - дела важны'? 
Дела – делами,  а слова - словами. 
0ни  живут у каждого из нас

На дне души до времени хранимы, 
Чтоб их произнести в тот самый час, 
Когда они другим необходимы.

Добрым быть совсем, совсем непросто,

Не зависит доброта от роста,

Не зависит доброта от цвета.

Доброта - не пряник, не конфета.

Доброта с годами не стареет,

Доброта от холода согреет,

Если доброта, как солнце, светит,

Радуются взрослые и дети.

«Давайте поклоняться доброте...»

Давайте с думой жить о доброте,

Вся в голубой и звездной красоте

Земля добра. Она нас дарит хлебом,

живой водой и деревом в цвету.

Под этим вечно неспокойным небом

Давайте воевать за доброту.

 -А сейчас я расскажу вам сказку о том, как вежливость и доброта может помочь спасти от опасности.

Сказка “Звездная страна”

(по мере прочтения имён собственных учитель или ученики прикрепляют на доску изображения звёздочек и др.)

- В одной сказочной стране жили-были звездочки, поэтому страна называлась Звездная. Звездочки были разные: голубые и белые, желтые и синие, зеленые и розовые, красные. Они и по размеру были разные. Жили здесь и крохотные звездочки, и средних размеров, и огромные звезды. Не было среди них ни одной звездочки похожей на другую. Но всех их объединяло одно общее свойство. Душа каждой звездочки была заполнена любовью ко всем жителям этой сказочной страны. Поэтому они видели друг в друге только хорошее и доброе и от этого светились удивительным волшебным светом. Звездная страна от этого чудесного сияния была необыкновенно красива и неповторима. Повсюду царили мир, согласие, взаимопонимание и любовь. Но однажды пролетал над Звездной страной самый злой на свете волшебник, которого так и звали Злюка. Увидел Звездную страну Злюка и закипела в нем зависть. Как же так,- думает волшебник, - доброта кругом, красота, мир. Никто не воюет, никто не ссорится. И не стало Злюке покоя. К сожалению, встречаются еще такие существа, которым очень плохо, если другим хорошо. И задумал злой волшебник свое злое дело. А чтобы звездочки его не узнали, обернулся ветром перемен и начал нашептывать о том, что в других странах веселее, интереснее и лучше живут. Заволновались звездочки, забеспокоились. Им тоже хотелось зажить еще интереснее, еще веселее, еще лучше.

- “А что же нужно для этого сделать?” - поинтересовались звездочки.

 “Все очень просто, нужно находить в других недостатки, все время ругать, побольше критиковать, совершать плохие поступки,” - учил со знанием дела Злюка. Но звездочки не умели этого делать. И злой волшебник принялся их обучать дальше.

- Эй, ты! - крикнул он синей звездочке по имени Аделаида.

- Ты чего такая тёмная? Знаю, знаю, умываться ленишься. Фу, грязнуля, какая... Тонну мыла надо, чтобы такую чумазую отмыть. Хи-хи... ха-ха...

Кто-то подхватил, кто-то промолчал... Но веселее не стало. А синяя звездочка Аделаида от грубых насмешек стала прямо у всех на глазах тускнеть и не светилась уже удивительным волшебным светом как раньше. А Злюка не унимался.

- Эй, громадина! - крикнул он большой зеленой звезде Иоланте, - вот разъелась... Смотри, скоро всю страну без продуктов оставишь с такими-то аппетитами. Ха-ха ха...

Никто не заступился. И от грубых насмешек начала блекнуть яркая прежде зеленая звездочка Иоланта. А Злюка все не унимался. Он подошел к маленькой красненькой звездочке по имени Ника и стал смеяться над ней.

- Ой, не могу... Что это за крохотуля? Не звездочка, а микроб какой-то. Только в микроскоп такую разглядывать. Какой от нее прок, зря только небо коптит.

И снова весело расхохотался. От таких грубых и злых слов, странного смеха крохотная красная звездочка Ника почти совсем погасла. И тут многие звездочки подхватили идею злого волшебника. Они принялись с большим усердием выискивать недостатки в каждой звездочке, критиковали друг друга, обзывали, вспоминали все проступки, которые были совершены когда-то. И от грубых, обидных слов, дурных мыслей добрые отношения друг к другу стали исчезать, а души начали заполняться ненавистью, злобой, завистью. И от этого звездочки поблекли, потускнели и уже не светились удивительным волшебным светом, который когда-то придавал неповторимое очарование Звездной стране. Прекрасная и светлая ранее, она превращалась в унылую, серую, безжизненную страну. Первой опомнилась совсем юная золотистая звездочка по имени Злата. Она решила во чтобы то ни стало спасти свою любимую родину.

“Что же делать?” - думала Злата. “Может быть подождать доброго волшебника? Но когда он прилетит? Ведь так можно прождать и год, и два, и три, и тридцать три, а то и вовсе не дождаться. А действовать надо прямо сейчас, немедленно, иначе может быть поздно. И она на свой страх и риск начала действовать.

- Как бы вы стали действовать? (мнения детей)

- А вам интересно, что предприняла Злата? Злата стала вместо недостатков находить в звездочках достоинства, искала то доброе и хорошее, что было в душе каждой из них. Сначала она обратилась к синей звездочке Аделаиде.

- Аделаида, ты очень добрая, ты всегда заботилась о больных звездочках. Благодаря твоему вниманию, чуткости, терпению они быстрее выздоравливали. И свершилось чудо. Поблекшая звездочка Аделаида засияла вдруг снова удивительным волшебным светом.

- Ура! Получилось. Добрые слова помогают! Злата начала действовать уже увереннее.

- Иоланта, я всегда восхищалась твоей ответственностью, твоей пунктуальностью. Ведь ты ни разу в жизни никуда не опоздала.

И от этих добрых слов Иоланта вновь вспыхнула, засверкала, переливаясь всевозможными оттенками чудесного зеленого цвета. Потом Злата заговорила с крошечной звездочкой.

- Хоть, ты, Ника, и очень маленькая, но душа твоя напоминает огромный неиссякаемый кладезь всевозможных интересных творческих идей. Именно благодаря тебе наши праздники проходили так весело и интересно.

И Ника засияла вновь удивительным волшебным светом. Идею Златы подхватили другие звездочки. Они принялись искать друг в друге что-то доброе и хорошее, что было в душе каждой из них. И свершилось чудо. Звездочки вспыхивали одна за другой, как огоньки новогодней гирлянды. Снова Звездная страна засияла удивительным волшебным светом, вновь она стала прекрасной и неповторимой, пожалуй, она стала еще краше, чем прежде. А Злюка понял, что ему здесь нечего больше делать и убрался восвояси. Он полетел искать такую страну, жители которой обожают находить в других недостатки, а достоинств не замечают, где любят критиковать друг друга, ссориться, вспоминать ошибки и промахи, где долго помнят обиды. А не пролетал ли Злюка случайно над нашей страной?

7. Беседа по восприятию.

- Чему учит сказка?

- Кто из героев особо запомнился? Понравился? Почему?

-Чему учит сказка?

Вывод: сказка учит, что нельзя безоглядно доверять всем подряд. Нужно помнить, что в мире есть добро и зло, что порой с молчаливого нашего согласия кто-то творит ужасные дела. Учит добрее и терпимее относиться друг к другу. История эта говорит нам о том, что все мы разные. У каждого своё тело, своя душа, а чем мы наполним эту душу: любовью или нелюбовью к окружающим, зависит от нас самих. Выискивая в другом человеке недостатки и ошибки, мы подталкиваем его к тому, чтобы он стал ещё хуже, потерял веру в себя и не стремился к добрым поступкам. И наоборот, подчеркивая в человеке достоинства, мы помогаем ему стать ещё лучше. Учитесь находить доброе и хорошее, что есть в каждом!

5.Рефлексия и анализ занятия.

-Мы сегодня много говорили о доброте и вежливости. Как вы думаете, в нашем классе живут вежливость и доброта?

-Как это проявляется?

-Что пожелаете друг другу?

-А сейчас вы подарите частичку своей доброты в виде солнышек, приготовленных на уроке труда, своим мамам. Ведь мамы больше всего на свете хотят видеть вас вежливыми и добрыми.

Всего хорошего! До свидания!

 

Бюджетное учреждение социального обслуживания системы социальной

защиты населения «Социально-реабилитационный центр для

несовершеннолетних» Алексеевского района

 

 

 

 

 

 

 

Модуль 6 «Здоровый образ жизни»

1.14 Мероприятие - развлечение

«В гостях у Мойдодыра»

Итого-1 час

Теоретически -0,2 часа

Практически – 0,8 часа

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Демехина С.В.

Воспитатель «СРЦдН»

 

                                                                            

 

 

 

 

с. Советское

 

Мероприятие - развлечение для воспитанников «В  гостях у Мойдодыра»

 

Задачи:

1) Способствовать закреплению знаний детей о  культурно-гигиенических навыках,

2) Воспитывать отзывчивость, доброжелательность.

3) Развивать и совершенствовать двигательные умения и навыки.

 

Предшествующая работа:

Чтение стихотворения  К.Чуковского «Мойдодыр».

Рассматривание иллюстраций.

 

Оборудование:

Мыло, кувшинчик с водой,  маленький тазик, полотенце, большая расческа, клубок ниток, Ребристая  доска – мостик, болотные кочки, реалистичный  костюм  Мойдодыра,

атрибуты для имитации: «лесной тропинки», «водопада».

 

Герои:

Мойдодыр,

Грязнулька.

 

Ход развлечения.

 

  Дети сидят на стульчиках. В  зал входит Грязнулька, взьерошенный. грязный, рубашка неправильно застегнута, шнурки не завязаны, штанины разной длины.

Грязнулька.

Одеяло убежало,

Улетела простыня,

И подушка,

Как лягушка,

Ускакала от меня…

Боже, боже,

Что случилось?

Отчего же все кругом

Завертелось,        

Закружилось

И помчалось колесом?

Воспитатель.

Здравствуй, Грязнулька!

Ребята, почему от Грязнульки  убежали вещи?

( у него грязные руки…)

 

Воспитатель.

Вдруг из маминой из спальни,

Кривоногий и хромой,

Выбегает умывальник

И качает головой

 

Мойдодыр.

Ах ты, гадкий, ах ты грязный,

Неумытый поросенок!

Ты чернее трубочиста,

Полюбуйся на себя:

У тебя на шее вакса,

У тебя под носом клякса,

У тебя такие руки,

Что сбежали даже брюки,

Даже брюки, даже брюки,

Убежали от тебя.

 

Воспитатель.

Давайте поможем  Грязнульке! А как  ему можно помочь ? Правильно! Умыть!

 

Мойдодыр.

Для начала отгадайте загадку :

Ускользает, как живое,

Но не выпущу его я.

Белой пеной пенится,

Руки мыть не ленится.

 

Воспитатель.

Поможем Грязнульке найти мыло! ( дети идут по «лесной  тропинке»

с препятствиями, находят мыло на пенечке )

 

Мойдодыр.

Что еще нужно, чтобы отмыть Грязнульку? (дети – вода).

 

Воспитатель.

Значит, идем искать воду! (дети  «перебираются» через болото по «кочкам»),

Через реку – по «мостику»  -  ребристой доске, подходят к водопаду. Находят кувшинчик с водой.

 

Грязнулька.

Мне теперь можно умыться?

 

Мойдодыр. 

А вы, дети, как думаете ?

А вот еще одна загадка для грязнули :

И махровое, и гладкое бывает,

Кто помылся, тот о нем не забывает.

Взрослого и младенца

Вытрет …(полотенце)

-Молодцы! Отгадали!

Вот вам  клубочек , он подскажет , .где найти полотенце. (идем за ниточкой «змейкой»)

Воспитатель.

Как  хорошо, что мы нашли и мыло, и полотенце, и водичку!

И что же нам делать дальше ? (умыть Грязнульку)

А как правильно мыть руки ? (завернуть рукава ,намочить руки, намылить, смыть мыло с рук, тщательно вытереть полотенцем ).

 

Грязнулька умывается , дети следят , правильно ли он делает.

 

Мойдодыр.

Моем ,моем  трубочиста

Чисто , чисто , чисто , чисто !

Будет , будет трубочист

Чист , чист , чист , чист !

 

Грязнулька.

Мылом , мылом , мылом , мылом

Умывался без конца .

Смыл и ваксу

И чернила

С неумытого лица . 

Воспитатель . –Рано утром на рассвете

Умываются  мышата ,

И котята , и   утята ,

И жучки , и паучки .

-Но что-то наш гость все равно выглядит неопрятно .

-Почему ?

( надо причесаться , застегнуть правильно пуговицы на рубашке ,  завязать шнурки  и т . д .

Мойдодыр .

Вот теперь тебя люблю я ,

Вот теперь тебя хвалю я !

Наконец-то ты , грязнуля ,

Мойдодыру угодил !

 

Воспитатель .

Да какой же это Грязнулька ? Вот он какой чистенький ! Прямо Чистюлька !

Грязнулька .- Надо , надо умываться

По утрам и вечерам ,

А  нечистым трубочистам –

Стыд и срам !

Стыд и срам !

 

Мойдодыр и дети

Да здравствует мыло душистое,

И полотенце пушистое,

И зубной порошок,

И густой гребешок!

 

Мойдодыр дарит детям фигурное мыло и просит их быть чистыми и опрятными. Прощаются и уходят

 

 

 Бюджетное учреждение социального обслуживания системы социальной

защиты населения «Социально-реабилитационный центр для

несовершеннолетних» Алексеевского района

 

 

 

 

 

 

 

Модуль 2 «Основы безопасности жизнедеятельности»

 Практическое занятие

«Если ты попал в беду»

(оказание первой медицинской помощи)

Итого - 1 час

Теоретически – 0,5 часа

Практически – 0,5 часа

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Демехина С.В.

Воспитатель «СРЦдН»

 

                                                                            

 

 

 

 

с. Советское

Конспект практическое занятие  « Если ты попал в беду»

( оказание первой медицинской помощи)

Цель: Ознакомление ребят с элементарными приёмами оказания первой медицинской помощи.

Задачи:

- воспитывать желание быть здоровым, чувство ответственности за личную безопасность, желание оказать помощь пострадавшим.

- довести до понимания детей, что зачастую оказанная первая помощь может спасти человеку здоровье и жизнь.

- ознакомить с приёмами оказания первой помощи применительно к характеру полученного пострадавшим повреждения.

- развивать умение самостоятельно пользоваться полученными знаниями в повседневной жизни.

Ход занятия:

На сегодняшнем занятии мы с вами будем говорить, и учится, как правильно оказать первую медицинскую помощь пострадавшему. Ведь не всегда скорая помощь может быстро приехать, а тем более в лесу не всегда быстро найти указанное место. Поэтому мы должны быть готовыми к разным ситуациям и сами уметь оказать первую медицинскую помощь. А также знания приобретенные на данном занятии вам может пригодится, как в жизни так и в туристских слетах.

И первое чего мы с вами коснемся это ушибы. Кто-нибудь может мне назвать основные признаки ушибов? А как оказать ПМП при ушибах? (Ответы детей).

Ушибы.

Основные признаки ушибов — боль, припухлость и кровоподтек на месте ушиба. Оказывая первую помощь, необходимо на место ушиба приложить холодную примочку, наложить давящую повязку из бинта и ваты. Если во время ушиба получены ссадины и царапины, кожу следует смазать настойкой йода и наложить повязку из стерильного бинта.

Очень опасны ушибы головы, грудной клетки и живота. Признаками таких ушибов является головная боль, головокружение, тошнота, рвота, кровохарканье, потеря сознания, боли в груди, в животе.

При оказании первой помощи в этих случаях необходимо пострадавшего уложить и создать полный покой или немедленно направить его на медицинский пункт.

С ушибами мы с вами справились, теперь давайте поговорим о ранениях. Какую ПМП оказывают при ранениях? (Ответы детей)

Ранения.

Любое ранение опасно потерей крови, загрязнением и заражением.

При оказании первой помощи необходимо:

-обнажить место ранения;

-смазать края раны настойкой йода, при этом нужно следить за тем, чтобы йод не попал в рану;

-наложить повязку из стерильного бинта (индивидуальный перевязочный пакет или малая асептическая повязка). При этом нельзя касаться раны руками, промывать водой или другими жидкостями, удалять из раны куски одежды.

Если кровотечение из ран на конечностях обильно, следует наложить специальный жгут (имеется в аптечке) или жгут-закрутку из подручных средств (носовой платок, брючный ремень и пр.).

При наложении жгута соблюдать следующие правила:

-жгут накладывать поверх одежды несколько выше места ранения;

-не чрезмерно перетягивать конечность, мерой сдавливания служит исчезновение пульса ниже наложения жгута или прекращение кровотечения;

-после наложения жгута перевязать рану;

-на жгуте сделать запись с указанием времени наложения;

-нельзя оставлять жгут на конечности более 1,5—2 часов.

После наложения жгута пострадавшего нужно немедленно отправить в больницу.

И ранения прошли, теперь давайте поговорим о тепловом и солнечном ударе. В чем разница теплового от солнечного удара? А какую ПМП оказывают при ударе солнечном и тепловом.

Тепловой и солнечный удар.

Тепловой удар — следствие перегревания организма. Признаками его являются головная боль, «потемнение в глазах», тошнота, рвота, повышенная потливость, поверхностное дыхание, боль в спине и ногах, потеря сознания.

При солнечном ударе могут быть внезапные потеря сознания и судороги.

При оказании первой помощи необходимо в обоих случаях:

·         Перенести пострадавшего в тень;

·         Придать ему полу сидячее положение;

·         Расстегнуть воротник и ремень или снять стесняющую одежду;

·         Смочить грудь и голову холодной водой;

·         Дать пить холодную воду;

·         При отсутствии дыхания применить искусственное дыхание.

Молодцы вы очень много знаете. А знаете ли вы какие могут быть ожоги? И что нужно делать до приезда скорой?

Ожоги

Ожоги могут быть тепловые, химические и электрические.

При оказании первой помощи при тепловых ожогах необходимо:

-осторожно обнажить место ожога, не удаляя с его поверхности куски одежды, ткани и др.;

-наложить повязку из стерильного бинта или малую асептическую повязку;

-тепло укрыть пострадавшего.

Смазывать вазелином, жирами место ожога, вскрывать пузыри категорически запрещается.

А какие бывают переломы? Вы когда-нибудь сталкивались с переломами? И как нужно действовать если произошел перелом?

Переломы

Перелом - это нарушение целостности костей. Признаками перелома являются: припухлость, резкая болезненность в зоне перелома.

Переломы костей могут быть закрытыми и открытыми.

При всех переломах требуется иммобилизация, т. е. обеспечение покоя в месте перелома с помощью неподвижных повязок с шинами.

Первая помощь при закрытых переломах конечностей, когда есть подручные средства (доски, куски фанеры, длинные палки, саперные лопаты и т. д., могущие заменить специальные шины), оказывается следующим образом:

-при переломе фаланг пальцев — шину из узенькой щепки, обернутой ватой или бинтом, положить на тыльную или ладонную поверхность пальца так, чтобы она шла по всей длине и дальше от лучезапястного сустава, шину при­бинтовать бинтом;

-при переломе костей кисти — шину шириной с ладонь положить на’ кисть и предплечье, от основания пальцев до локтевого сустава и затем забинтовать её;

-при переломе костей предплечья — наложить шину от кончиков пальцев до локтевого сустава включительно, руку согнуть в локте и подвесить на косынку, ремень или отрезок бинта;

-при переломе плеча — руку согнуть в локте и наложить две шины: одну — на наружную, другую — на внутреннюю поверхность плеча, затем руку повесить на ремень или отрезок бинта;

-при переломах бедра — одну шину длиной от подмышек до пятки сложить снаружи, другую — от паха до пятки — по внутренней поверхности бедра и голени;

-при переломах костей голени — две шины длиной от середины бедра до пятки наложить на наружную и внутреннюю поверхности ноги (все шины накладываются поверх обмундирования);

-при переломе ключицы — прибинтовать руку, согнутую в локтевом суставе, к туловищу;

-при переломе ребер — туго забинтовать грудь в положении выдоха;

-при переломе костей таза и позвоночника — пострадавшего уложить на спину, подложив под спину доски, слегка согнуть ноги в коленях, подложить под колени скатку одежды, плащ-палатку, свернутый спальник, затем туго забинтовать таз.

Когда нет из подручных средств шин, при переломах костей конечностей необходимо:

-при переломах на верхних конечностях — прибинтовать согнутую в локте руку к туловищу;

-при переломах на нижних конечностях — прибинтовать поврежденную ногу к здоровой.

При открытом переломе нужно:

-обнажить место перелома;

-смазать края раны настойкой йода;

-наложить на рану повязку из стерильного бинта с ватой или малую асептическую повязку;

-иммобилизовать кости, как при закрытых переломах;

-тепло укрыть пострадавшего.

А кто знает, что такое ИВЛ. Это искусственная вентиляция легких. В каких случаях она делается? А кто-нибудь знает, как она делается? (Ответы детей)

Искусственная вентиляция лёгких (ИВЛ).

Проводится в тех случаях, когда пострадавший не дышит или дышит очень плохо (редко, судорожно, как бы со всхлипыванием), а также, если его дыхание постоянно ухудшается.

Наиболее эффективным способом ИВЛ является способ «изо рта в рот» или «изо рта в нос», так как при этом обеспечивается поступление достаточного объёма воздуха в лёгкие пострадавшего. Вдувание воздуха можно производить через марлю, платок.

Этот способ позволяет легко контролировать поступление воздуха в лёгкие пострадавшего по расширению грудной клетки после вдувания и последующего спадания её в результате пассивного выдоха.

Для проведения ИВЛ пострадавшего следует уложить на спину, расстегнуть стесняющую дыхание одежду.

Прежде чем начать ИВЛ, необходимо в первую очередь обеспечить проходимость верхних дыхательных путей, которые в положении на спине при бессознательном состоянии всегда закрыты запавшим языком. Кроме того, в полости рта может находиться инородное содержимое (рвотные массы, соскользнувшие протезы, песок, ил, трава и т. д.), которые необходимо удалить пальцем, обёрнутым тканью или бинтом.

После этого расположиться нужно сбоку от головы пострадавшего, одну руку подсовывает под шею пострадавшего, а ладонью другой руки надавливает на его лоб, максимально запрокидывая голову. При этом корень языка поднимается и освобождает вход в гортань, а рот пострадавшего открывается. Затем нужно наклониться к лицу пострадавшего, сделать глубокий вдох открытым ртом, полностью плотно охватить губами открытый рот пострадавшего и делаете энергичный выдох, с некоторым усилием вдувая воздух в его рот; одновременно закрываете нос пострадавшего щекой или пальцами руки, находящейся на лбу. Если у пострадавшего хорошо определяется пульс и необходимо только ИВЛ, то интервал между искусственными вдохами должен составлять 5 секунд «12 дыхательных циклов в минуту».

ИВЛ прекращают, когда пострадавший выходит из бессознательного состояния и у него появляется самостоятельное дыхание.

В случае отсутствия не только дыхания, но и пульса на сонной артерии делают подряд два искусственных вдоха и приступают к наружному массажу сердца.

Показанием к проведению реанимационных мероприятий является остановка сердечной деятельности, для которой характерно сочетание следующих признаков: появление бледности или синюшности кожных покровов, потеря сознания, отсутствие пульса на сонных артериях, прекращение дыхания или судорожные, неправильные вдохи.

При остановке сердца, не теряя ни секунды, пострадавшего надо уложить на ровное жёсткое основание: скамью, пол, в крайнем случае – подложить под спину доску (никаких валиков под плечи и шею подкладывать нельзя).

Если помощь оказывает один человек, он располагается сбоку от пострадавшего и, наклонившись, делает два быстрых энергичных вдувания (по способу «изо рта в рот» или «изо рта в нос»), затем поднимается, оставаясь на этой же стороне от пострадавшего, ладонь одной руки кладёт на нижнюю половину грудины (отступив на два пальца выше от её нижнего края), а пальцы приподнимает.

Ладонь второй руки он кладёт поверх первой поперёк или вдоль и надавливает, помогая наклоном своего корпуса. Руки при надавливании должны быть выпрямлены в локтевых суставах.

Если оживление проводит один человек, то на каждые два вдувания он производит 15 надавливаний на грудину. За 1мин. необходимо сделать не менее 60 надавливаний и 12 вдуваний.

При участии в реанимации двух человек соотношение «дыхание - массаж» составляет 1:5. Во время искусственного вдоха надавливание не производят.

После того как восстановится сердечная деятельность и будет хорошо определятся пульс, массаж сердца немедленно прекращают. На этом наше занятие подошло к концу.

 Всем спасибо за занятие, и никогда не забывайте элементарные навыки оказания первой медицинской помощи.

 

 

 Бюджетное учреждение социального обслуживания системы социальной

защиты населения «Социально-реабилитационный центр для

несовершеннолетних» Алексеевского района

 

 

 

 

 

 

Модуль 1.  Здоровый образ жизни (ЗОЖ)

 

1.3.Практическое занятие

 «Учим ребёнка аккуратности и опрятности»

Практически-1час

 

 

 

 

 

 

Тростянская О.В.

Воспитатель «СРЦдН»

 

                                                                            

 

 

 

 

 

 

 

 

 

с. Советское


 


 

 

Практическое занятие «Учим воспитанника аккуратности и опрятности»

Конспект занятия на тему Учимся чистоте аккуратности и опрятности

Цель:

расширить представление о чистоте, аккуратности и опрятности.

Программные задачи:

-научить основам эстетического отношения к своей внешности;

-дать понять воспитанникам, что внешность человека играет важную роль в жизни;

-продолжить закреплять знания культурно-гигиенических правил.

Словарь:

чистый, микробы, расческа, носовой платок, мыло, полотенце.

Программное содержание:

-воспитывать у воспитанников привычку самостоятельно умываться, мыть руки с мылом перед едой, по мере загрязнения, после пользования туалетом; -закрепить умение пользоваться расческой, носовым платком; -приучать воспитанников при кашле и чихании отворачиваться, прикрывать рот и нос носовым платком.

Предварительная работа:

беседы, игры(дидактические, сюжетно-ролевые) направленные на воспитание у детей навыков личной гигиены. Чтение «Мойдодыр» К. И. Чуковского, «Что такое хорошо и что такое плохо» В. В. Маяковского, «Девочка чумазая» А.Л.Барто, заучивание потешек, песенок. Рассматривание картинок.

Ход занятия:

Воспитанники садятся на места. Стук в дверь. Это Буратино, у него грязные руки и лицо.

Буратино: Здравствуйте, ребята! Вы меня узнали?

Дети: Здравствуй, Буратино!

Воспитатель: Здравствуй, Буратино!

Тебя очень трудно узнать!

Буратино: Почему?

Воспитатель: А ты посмотри на себя в зеркало!






Буратино: ОЙ, это я вчера гулял и испачкался.

Воспитатель: Значит, это ты вчера испачкался.

Ребята, что забыл сделать Буратино?

Воспитанники: Вымыть лицо и руки.

Воспитатель: Буратино, а ты знаешь, когда нужно мыть руки?

Буратино: Ну.

Воспитатель: Дети, давайте поможем Буратино. Скажите, когда нужно мыть руки?

Воспитанники: после улицы; перед едой; после посещения туалета; если

испачкался.

Воспитатель: А умываться? Дети: после сна, перед сном и если испачкается. Воспитатель: Буратино, послушай стихотворение.

Воспитанники:

Рано утром на рассвете

Умываются мышата,

И котята, и утята

И жучки, и паучки,

Ты один не умывался

И грязнулею остался

Надо. Надо умываться

По утрам и вечерам

А нечистым! Трубочистам!

Стыд и срам! Стыд и срам!

Буратино: Я больше так не буду.

Воспитатель: Буратино, а знаешь ли ты как правильно мыть руки?

Буратино: А чего, там уметь — раз, два и готово!

Воспитатель: Нет, Буратино, руки и лицо нужно уметь мыть правильно, сейчас мы с ребятами тебе покажем. Дети, вставайте полукругом. Будем учить Буратино правильно мыть руки и умываться. Что мы делаем сначала? Воспитанники: сначала нужно завернуть рукава; потом открыть кран не сильно, чтобы не разбрызгать воду; намочить руки; взять мыло; намылить руки круговыми движениями; положить мыло; мыть мыльной пеной руки; аккуратно смыть водой мыло; стряхнуть руки от воды; закрыть кран; подойти к своему полотенцу, снять его с вешалки; вытереть руки — плотно приложить полотенце, вытереть ладони и пальчики сначала на одной, затем на другой руке; повесить полотенце на место.

Буратино: А как нужно мыть лицо?

Воспитанники: Набрать в ладошки воды, наклониться и вымыть лицо сверху вниз: сначала лоб, потом глаза, щеки, рот.

Воспитатель: Молодцы ребята!

Буратино, а теперь я тебе помогу вымыть лицо и руки, а дома ты сам будешь умываться и мыть руки. Дети, пока я помогаю Буратино, давайте расскажем потешку «Водичка-водичка»

Воспитанники читают потешку хором.

Воспитатель: Дети, посмотрите, какой стал Буратино?

Воспитанники: чистый, красивый. Дети садятся на места.

Воспитатель: Ребята, а что может случиться, если не мыть руки?

Воспитанники: Можно заболеть.�/p>

Воспитатель: А чем опасны грязные руки?

Воспитанники: В них живут микробы.

Воспитатель: А где еще могут жить микробы?

Воспитанники: на грязных овощах, фруктах, в песке, в земле, на любых предметах. Воспитатель: А чего боятся микробы? Воспитанники: Мыла, воды.

Воспитатель: А как вы представляете микробов, какие они?

Воспитанники: Маленькие, круглые, кусачие, зубастые, черные.

Воспитатель: Дети, покажите Буратино, как микробы могут двигаться, бегать.

Воспитанники хаотично двигаются по группе.

Воспитатель: Молодцы ребята, садитесь на свои места.

Воспитанники садятся.

Воспитатель: Буратино, а почему ты такой лохматый?

Буратино: Не знаю.

Воспитатель: Дети, что еще забыл сделать Буратино? Дети: Причесаться!

Воспитатель: А когда нужно причесываться?

Воспитанники: После сна. И по мере необходимости.

Воспитатель: А чем причесываются?

Воспитанники: Расческой!

Воспитатель: А чтобы она всегда была чистой, её нужно?

Воспитанники: Мыть с мылом.

Воспитатель: Когда нужно мыть расческу?

Воспитанники: Каждый день!

Воспитатель: Буратино, а есть ли у тебя носовой платок?

Буратино: А зачем он мне?

Воспитатель: Дети, зачем нужен носовой платок?

Воспитанники: Вытирать нос, если нужно и при кашле и чихании прикрывать рот. Воспитатель: А зачем при кашле и чихании прикрывать рот платком?

Воспитанники: Чтобы не заразить окружающих. Воспитатель: Правильно, молодцы!

Буратино, мы дарим тебе расческу и платок, теперь ты

будешь чистым и опрятным.

Буратино благодарит за подарки.

Воспитатель: Наши дети знают: чистота…

Воспитанники: Залог здоровья!

Воспитатель: А как вы это понимаете?

Воспитанниыки: Чтобы быть здоровым нужно быть чистым. Воспитатель: Чтобы быть здоровым нужно не только быть чистым и опрятным.

Что еще нужно, чтобы быть здоровым?

Дети: Закаляться, делать зарядку, заниматься спортом, гулять в лесу,

плавать в реке, загорать и т. д.

Буратино: Я это все очень люблю!

Воспитатель: Надеемся, мы тебе помогли, Буратино!

Ребята, вспомните каким пришел к нам Буратино?

Воспитанники: Грязный, неопрятный, непричесанный.

Воспитатель: А чему мы его научили?

Воспитанники: Мыть руки, умываться, причесываться, пользоваться носовым платком.

Воспитатель: Каким теперь стал Буратино?

Воспитанники: Чистым, опрятным, причесанным.

Воспитатель: Буратино, в следующий раз, когда ты к нам придешь, мы научим тебя, как правильно нужно вести себя за столом во время еды.

Буратино: Спасибо Вам ребята, я сегодня узнал много интересного, пойду, расскажу друзьям. До свиданья!

 

 

 Бюджетное учреждение социального обслуживания системы социальной

защиты населения «Социально-реабилитационный центр для

несовершеннолетних» Алексеевского района

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Модуль 6 «Азбука нравственности»

6.4 Урок - практикум

«Культура внешнего вида»

Итого-1 час

Теоретически- 0,5 часа

Практически- 0,5 чса

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Демехина С.В.

Воспитатель «СРЦдН»

 

                                                                            

 

 

 

 

с. Советское

 

План - конспект занятия по теме «Культура внешнего вида»

 

Тема: «Культура внешнего вида»

 

Цели:

1)     способствовать формированию у воспитанников представления о внешнем виде человека, представлении себя людям (имидж), психологическом влиянии внешнего вида на окружающих;

2)     развивать умение следить за своим внешним видом, ухаживать за своей одеждой, сочетать одежду по цвету, стилю, подбирать одежду соответственно случаю;

3)     создать условия для ознакомления воспитанников с гигиеническими требованиями к одежде.

Оборудование: презентация, цветные карточки, книга А.Дорохова “Это стоит запомнить”, энциклопедии, щетки обувная, для одежды, бумажная кукла, бумажная одежда на куклу.

Содержание презентации: военная форма, одежда выходная, повседневная, форменная, спортивная, домашняя, сезонная; пословица “По одежде встречают, по уму провожают”; цветовой круг, сочетаемость по цвету – классические сочетания, “хорошие” и “плохие” сочетания.

 

Ход урока

 

1. Организация начала урока.

- Добрый день, ребята. Я рада видеть вас. Потрите свои ладошки. Что вы почувствовали? Передайте свое тепло соседям. Пусть на уроке нам будет тепло и уютно.

2. Постановка цели урока.

- Послушайте рассказ Э.Киселевой. (Название “Две неряхи” не сообщается)

“Идет Лена по улице, а на нее смотрят и гадают: девочка это или щетка от пылесоса? Висят на Ленином платье нитки всякие, в волосах перья застряли, клочки бумаги, щеки все в пыли, руки и ноги – тоже. Нет, щетка даже после большой уборки чище Лены.

У старичка одного в опрятном летнем костюме от этого редкого зрелища очки сами съехали на кончик носа.

- Девочка, - проговорил он, - почему ты такая грязная?

Лена оглядела себя.

- Я… это… потому… - Это все, что она смогла пробормотать. Не нашлось у нее слов для ответа.

- Где же ты была? – спросил старичок.

- У Веры…

- И ты у Веры платьем своим пыль вытирала, а косичками паутину сметала?

- Нет, - щеки у Лены запылали, - мы с ней в прятки играли. Залезли только под стол и под кровать, а больше ничего не делали.

- Гм, - кашлянул старичок.

А Лена скорее приводить себя в порядок стала, стыдно ей глядеть в глаза старичку.

А кому еще стыдно должно быть?

Кому?

Да Вере же, той самой, у которой Лена в гостях была, в прятки играла.”

(Последнюю фразу рассказа можно не дочитывать.)

- Какое впечатление произвела Лена на людей? Почему?

- Как вы думаете, о чем сегодня будем говорить? (Об одежде, а точнее, о внешнем виде)

3. Изучение нового материала с использованием презентации.

- Какой должна быть одежда? (На выбор: новая, модная, дорогая, недорогая, чистая, аккуратная, яркая, темная)

- Неряшливый человек внушает отвращение к себе. Отталкивает тем, что своим видом показывает неуважение к другому, а следовательно он также неаккуратен и в работе. Внешний вид очень многое говорит о человеке. С детьми, постоянно грязными, никто не хочет играть и даже рядом сидеть.

- Для чего человеку одежда? (Чтобы защищать от холода, жары, осадков)

- Какую одежду человек для себя создал? (Рассматриваются виды одежды в презентации)

- Выбирая одежду, необходимо учитывать время, место, людей, ситуацию. (Рассмотреть ситуации выбора одежды в разное время года: прием гостей дома, в гости на детский праздник, в гости к бабушке, в театр, в музей, на прогулку)

- Существуют такие правила: а) новые вещи надо поносить дома, привыкнуть к ним; б) одежда должна быть чистой, выглаженной, не мешать работать или играть; соответствовать возрасту, фигуре; в) если принимаешь гостей: хозяева должны быть одеты скромнее, чем гости; г) если к тебе домой приходит неожиданный гость – надо переодеться.

- За чистотой одежды надо следить самому: почистить одежду щеткой (рассмотреть щетки для одежды и обувную), вымыть обувь, пришить пуговицы, постирать носки, трусы.

- А какие предметы всегда должны быть с собой? Причем, эти предметы нельзя просить у других людей и кому-то давать.

- Первый предмет узнаете, вычеркнув повторяющиеся буквы:


П

С

А

Н

И

 

Р

Л

Г

Т

Р

 

Н

И

С

В

О

 

Ч

В

Ч

К

Г

(платок)


- Второй предмет надо прочитать, начиная с первой буквы, идя по горизонтали и вертикали:


Р

А

Л

О

Х

 

К

С

О

Т

И

 

О

Ч

Ё

С

Н

 

М

Ы

О

К

А

(расческа)


- Носовой платок и расческа – индивидуальные предметы, у каждого должны быть свои.

- Почему же надо заботиться о чистоте, т.е. гигиене своего тела и одежды? (чтение рассказа “Как погиб “золотой мальчик” из книги А.Дорохова “Это стоит запомнить”)

- Итак, к встрече с людьми надо готовиться: вовремя вымыться, почистить ногти, проверить одежду, привести в порядок прическу.

4. Физминутка.

5. Продолжение изучения нового материала.

Практическая работа № 1.

- Посмотрите на карточки: какие цвета вместе хорошо смотрятся, какие нет? Поставьте плюс или минус. (Вывешиваются двойные карточки. Например: серый и белый, красный и черный, красный и желтый, белый и зеленый, синий и темно-зеленый).

- Почему эти сочетания понравились? Почему эти не понравились?

Знакомство с цветовым кругом, сочетаниями цветов классическими, “хорошими” и “плохими”. (Используются энциклопедии и презентация)

Практическая работа № 2.

- Оденьте куклу, подобрав ей одежду по цвету. (Оценивается работа нескольких учащихся)

6. Обобщение знаний учащихся.

- Какими правилами будете руководствоваться, собираясь выходить из дома?

Блиц-турнир “да – нет”.

  • Для домашней одежды подойдут вещи старые, вышедшие из моды. (нет)
  • Голубой свитер и черные брюки – это красиво. (да)
  • Отсутствие пуговицы – это пустяк. (нет)
  • Провожают по уму, а встречают по словам. (нет)
  • Если Саша забыл свою расческу, ты поможешь, дашь свою расческу. (нет)
  • Главная заповедь этикета: нравиться окружающим людям. (да)
  • К костюму в клеточку подойдет рубашка без рисунка. (да)

7. Итог урока. Рефлексия.

- Чему вы научились на уроке?

- Что нового узнали?

- Что особенно запомнилось?

Справочный материал для учителя.

1) “Девочки туфельки наденут лакированные, а чулок на пятке заштопать забудут. Из-под дорогого кружевного воротничка у них видна немытая шея; покрытые розовым лаком ногти обведены черной каймой грязи; из-под пестрого платочка свисают сальные, нечесаные кудельки.

Бедняги думают, что встречные ими любуются, а на самом деле на них жалко смотреть.

Быть чистым ты обязан не только для себя. Это вовсе не твое личное дело. Неопрятный человек проявляет неуважение к окружающим.

Ведь ты живешь на свете не один. Ты все время общаешься с другими людьми. А кому захочется стоять рядом с человеком, чьи плечи обсыпаны перхотью? Кому приятно касаться своим чистым платьем грязного, засаленного костюма, пожимать немытую руку, с грязью под ногтями?” (А.Дорохов. Это стоит запомнить. М., Дет.лит., 1969. Стр.50)

2) Классические сочетания цветов:

  • черный + красный,
  • черный + белый + яркий,
  • белый + синий + красный,
  • белый + серый + яркий.

3) “Хорошие” сочетания:

  • соседние по спектру,
  • оттенки одного цвета, различные по густоте,
  • коричневый + бежевый + кремовый,
  • коричневый + золотистый + оливковый,
  • серый + белый, + красный, + розовый, + голубой,
  • горчичный + черный,
  • красный + нежно-голубой,
  • по принципу неожиданности: темно-синий + ярко-зеленый,
  • голубой + гранатовый.

4) “Плохие” сочетания:

  • синий + зеленый,
  • красный + фиолетовый,
  • голубой + зеленый,
  • оранжевый + лиловый, + синий, + алый,
  • желтый + синий, + зеленый, + красный, + бордовый, + голубой, + фиолетовый.

5) Не соединять:

  • синий + коричневый,
  • голубой + сиреневый,
  • красный + зеленый,
  • розовый + сиреневый, + желтый, + ярко-зеленый, + фиолетовый

 

 

                                                                                                                                                          В гостях у Мойдодыра

  

                                                                                                                                                                            Дом в котором мы живем

 

                                                                                                                                                                              Трудовой десант


                                                                                                                                             Чистота - залог здоровья


 

 

 

 

 

                                            

 



Новости

«Солнышко лучистое»

«Солнышко лучистое»

Простые поделки на разнообразную тематику могут стать увлекательным занятием не только для малышей, но и для взрослых. К примеру, можно смастерить вместе с малышами солнышко, которое будет ...

04 Декабря 2018 08:26

Занятие по интересам «Звезда»

Занятие по интересам «Звезда»
Для эстетического развития личности ребенка огромное значение имеет разнообразная декоративно-прикладная деятельность. В ходе реализации проекта «Я познаю мир» воспитанники осваивают  искусство...

04 Декабря 2018 08:19

День Здоровья

День Здоровья
С целью формирования у детей позиции признания ценности здоровья, чувства ответственности за сохранение и укрепление своего здоровья, а также умения реализовывать практические умения и навыки, полученные...

04 Декабря 2018 08:16

Открытое занятие «Цветочная поляна»

Открытое занятие «Цветочная поляна»
   20 ноября в реабилитационном центре проведено открытое занятие «Подарок маме своими руками «Цветочная поляна». Поделка приурочена ко Дню матери. Воспитанники под...

26 Ноября 2018 09:01

Заседание методического объединения 2018

                                        ...

26 Ноября 2018 08:59

Все новости